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经济学供需原理教学教案

一、课程基本信息

课程名称：经济学供需原理

授课对象：经济学初学者（大学低年级学生或有兴趣的社会人士）

课时安排：2课时（每课时约45分钟）

授课方式：理论讲解、案例分析、课堂讨论相结合

教学目标：

1.知识与技能：使学生准确理解需求、供给、均衡价格等核心概念；掌握需求曲线与供给曲线的含义及绘制方法；能够运用供需模型分析市场价格的形成与变动。

2.过程与方法：通过引导学生思考日常生活中的经济现象，培养其观察、分析和解决实际经济问题的能力；通过案例讨论，提升学生的逻辑思维和协作交流能力。

3.情感态度与价值观：帮助学生认识到供需原理是市场经济运行的基本规律，理解市场机制在资源配置中的作用，培养其理性看待经济现象的素养。

二、教学内容与重难点

（一）核心教学内容

1.需求理论：需求的定义、需求表与需求曲线、需求定理、影响需求的因素（价格、收入、相关商品价格、偏好、预期等）、需求量的变动与需求的变动。

2.供给理论：供给的定义、供给表与供给曲线、供给定理、影响供给的因素（价格、生产成本、技术水平、相关商品价格、预期等）、供给量的变动与供给的变动。

3.市场均衡：均衡价格与均衡数量的定义、均衡的形成过程（过剩与短缺的调整）、供求定理（需求变动、供给变动对均衡价格和均衡数量的影响）。

4.供需模型的应用：运用供需模型解释现实生活中的价格现象。

（二）教学重点

1.需求曲线与供给曲线的理解及绘制。

2.需求定理与供给定理的内涵。

3.均衡价格的形成机制。

4.供求变动对均衡价格和均衡数量的影响（供求定理的应用）。

（三）教学难点

1.区分需求量的变动（沿需求曲线移动）与需求的变动（需求曲线的平移）。

2.区分供给量的变动（沿供给曲线移动）与供给的变动（供给曲线的平移）。

3.综合运用供需模型分析复杂的现实经济问题。

三、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

方式：提问与生活实例结合。

内容：

教师提问：“同学们在日常生活中是否注意到，夏天的西瓜通常比冬天便宜？节日期间的鲜花价格会上涨？为什么会出现这些价格的波动呢？”引导学生思考价格背后的决定因素，从而引出本节课的主题——供需原理，即市场上的价格主要由商品的需求和供给这两种力量共同作用决定。

（二）讲解新课（约65分钟）

模块一：需求理论（约20分钟）

1.需求的定义：

教师讲解：需求是指在一定时期内，在各种可能的价格水平下，消费者愿意并且能够购买的某种商品的数量。强调“愿意”（购买欲望）和“能够”（购买能力）两个缺一不可的条件。

2.需求表与需求曲线：

需求表：展示某种商品在不同价格水平下的需求量的表格（可在黑板上简单绘制一个假设的某商品需求表，如苹果）。

需求曲线：根据需求表绘制的，反映价格与需求量之间关系的曲线。通常以纵轴表示价格（P），横轴表示需求量（Q）。

3.需求定理：

教师引导学生观察需求曲线的特征（向右下方倾斜），总结需求定理：在其他条件不变的情况下，商品的需求量与其价格之间呈反方向变动关系，即价格上升，需求量减少；价格下降，需求量增加。

*提问*：“为什么商品价格上升，人们会减少购买呢？”（引导学生从替代效应和收入效应角度简单理解，不展开深入）

4.影响需求的因素与需求曲线的移动：

教师讲解：除了商品自身价格外，还有许多因素会影响需求。当这些“其他条件”发生变化时，会导致需求曲线的整体移动，称为“需求的变动”。而商品自身价格变化导致的是“需求量的变动”，表现为沿同一条需求曲线的点的移动。

主要影响因素：

*消费者收入水平：正常品（收入增加，需求增加）与劣等品（收入增加，需求减少）。

*相关商品的价格：替代品（如牛肉和羊肉）与互补品（如汽车和汽油）。

*消费者偏好：偏好增强，需求增加。

*消费者对未来价格和收入的预期。

*人口数量与结构等。

*课堂互动*：“如果预计未来房价会大幅上涨，当前对房子的需求会如何变化？需求曲线如何移动？”（需求增加，需求曲线右移）

模块二：供给理论（约20分钟）

1.供给的定义：

教师讲解：供给是指在一定时期内，在各种可能的价格水平下，生产者愿意并且能够提供出售的某种商品的数量。同样强调“愿意”（出售欲望）和“能够”（生产能力）。

2.供给表与供给曲线：

供给表：展示某种商品在不同价格水平下的供给量的表格（可对比需求表，绘制同一商品的供给表）。

供给曲线：根据供给表绘制的，反映价格与供给量之间关系的曲线。通常以纵轴表示价格（P），横轴表示供给量（Q）。

3.供给定理：

教师引导学生观察供给曲线的特征（向右上方倾斜），总结供给定理：在其他条件不变的情况下，商品的供给量与其价格之间呈同方向变动关系，即价格上升，