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四个太阳
一、创设情境，趣味揭题
（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我全部高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜爱太阳，有个儿童也很喜爱太阳，她还喜爱画太阳，她呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？
生：（指名学生读）
师：我们一起把课题读读吧！
生：（齐读课题）
师：读了课题，你能提出什么问题？
生1：天上明明只有一个太阳，为何要画四个太阳？
生2：我想知道这个儿童画了四个什么样太阳？
……
二、初读课文，识字写字
师：其实这些问题答案就在课文里，请你们用喜爱方法读课文，碰到不认识字借助拼音来帮忙。
生：（自由读文）
师：课文里生字、词你们全部会了吗？（课件出示带拼音生词）请儿童们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读字词。
生：（练习读生字词）
师：谁能当小老师来提醒大家，把难读字词读准？
生：（指名学生带读）
师：大家一起来读读吧！
生：（齐读生词）
师：这么你还认识吗？（课件出示去拼音生词）谁想来试试？
生：（指名多个学生读词）
师：想读全部站起来读吧！
生：（绝大多数学生全部站起来读）
师：让我们来开火车吧！
生：（开火车读词）
师：我们认识了这么多生字词，现在来写多个好吗？
（生：（指名多个学生读）
师：请儿童们仔细观察“因”字，你发觉了什么？
生1：这是全包围结构字。
生2：部首是“大口框”。
生3：“因”里面是个“大”字。
师：请儿童们举起小手跟着我书空这个字。（师在黑板上范写）
生：（书空）
师：请儿童们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）
师生共评学生写字
三、读中感悟，放飞心灵
师：生字会读会写了，我们把她们送回课文里，相信你们能读愈加好。边读边想，课文里儿童画了四个什么样太阳？用笔把它们划出来。
生：（划出文中四个太阳）
师：谁能说说文中儿童画了四个什么样太阳？（分别贴出四个太阳）
生：课文里儿童画了绿绿太阳、金黄太阳、红红太阳和彩色太阳。
师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其它同学边听边想你喜爱哪个太阳？
生：（轮读课文）
师：你喜爱哪个太阳，就把哪个太阳那段读一读。
生：（自由读文）
师：你喜爱哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）
1、学习绿绿太阳一段
生：我喜爱绿绿太阳。
师：你能读给大家听吗？
生：（读绿太阳一段）
师：读得真好！能告诉我你为何喜爱绿太阳吗？
生1：因为我喜爱绿色
生2：因为绿色太阳能给我们带来一片清凉
……
师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园四处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）
生：（指名学生读）
师：这两句话有什么不一样？
生：第一句话比第二句话少了“四处”两个字。
师：请把这两句话自由读一读，想想你认为哪句话愈加好？为何？
生：我喜爱第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方全部带来。
师：你能不能读读第一句话，“四处”怎么读？“清凉”怎么读？
生：（指名多个学生读）
师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
生：（齐读第一段）
2、学习金黄太阳一段
师：还有那些同学喜爱金黄太阳？你们能读给大家听吗？
生：（想读站起来读）
师：（课见出示句字：“金黄落叶忙着邀请小伙伴，请她们尝尝水果香甜。”师范读）谁想试试？
生：（指名学生读）
师：快邀请你同桌小伙伴把这句话读一读吧！
生：（同桌互读）
师：儿童们，你们看！（课件出示果子成熟图片）你看见了什么？
生1：我看见果园里果子全部成熟了。
生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……
师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜果子，我们一起来感谢她！
生：（齐读第二段）
3、学习红红太阳一段
师：我也喜爱这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这么你能教得愈加好！
生：（自由读第三段）
师：谁来教我读？
生：（学生抢着说）老师我来！
一女生富有表情地为示范读第三段。
师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我朗诵你感觉怎么样？
生自由评价老师朗诵
师：请儿童们闭上眼睛想想，在严寒冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会认为怎样？
生1：我认为很冷。
生2：我手和脸全部冻僵了。
生3：我冷全身发抖。
……
师：谁能做做冻僵样子？
生：一男生很形象做了冷得全身不能动样子。（笑声一片）
师：同学们看，一轮红红太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们身上，啊我们感觉怎么样？
生1：我认为很温暖。
生2：我手脚全部能动了。
……
师：（课件出示：阳光温暖着儿童冻僵手和脸。）谁来试试读出温暖感觉？（指名学生读、齐读）
生：（指名学生读）
师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？
生（有多个学生）：我没有感觉到温暖。
师：你们多个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让她们再感觉一下。
生：（读得很有感情）
师：这
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