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五年级语文重点课文说课稿范本

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五年级语文重点课文《XXX》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版（或其他版本，请注明）小学语文五年级上册/下册（请注明）第X单元的一篇重点课文——《XXX》（此处填写课文具体篇目，例如：《慈母情深》、《圆明园的毁灭》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面，对本课的教学设计进行阐述。

一、说教材

《XXX》是一篇（此处点明课文体裁，如：叙事性散文、说明文、童话故事、经典寓言等）。课文以（简洁概括课文主要内容和核心事件，例如：“我”的视角，讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，支持“我”买课外书的感人故事）为主要内容，字里行间洋溢着（点明课文的主要情感基调或主旨，例如：深沉的母爱、强烈的民族自豪感与责任感、对父母之爱的深刻感悟、对自然现象的好奇与探索精神等）。

本单元的主题是（阐述单元主题，例如：“舐犊情深”、“家国情怀”、“生活启示”等），《XXX》作为本单元的重点课文，不仅很好地契合了单元主题，更在（阐述课文在单元中的作用，例如：培养学生的情感体验能力、提升阅读理解与概括能力、学习特定的表达方法、积累语言素材等方面）具有不可替代的作用。

课文的语言（分析课文的语言特点，例如：质朴平实却饱含深情、生动形象富有画面感、逻辑严谨条理清晰、用词精准凝练等），结构（分析课文的结构特点，例如：清晰明了、首尾呼应、设置悬念、总分总等）。文中的（提及1-2处关键的句段或写作手法，例如：几处对母亲神态、动作的细节描写，巧妙的比喻运用，对比手法的使用等）尤为精妙，是引导学生品味语言、学习表达的绝佳范例。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解生字词，能够概括课文的主要内容，对故事性强的文本有较高的阅读兴趣。在情感体验上，他们正处于情感发展的关键期，对于亲情、友情、爱国等主题已有初步的感知，但往往不够深刻和细腻。

在学习本课之前，学生可能已经接触过类似主题的文章，对（相关主题或表达方式）有了一些零散的认识。但对于（本课的重难点，例如：通过细节描写体会人物情感、理解含义深刻的句子、把握文章的表达顺序和写作特点等）方面，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，五年级学生思维活跃，乐于表达，但部分学生可能在语言组织的条理性和表达的准确性上还有待提高。因此，教学中要注重创设情境，激发学生的学习主动性，鼓励他们大胆思考、积极发言。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第三学段（5-6年级）的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

*学习作者（提及1-2种主要写作方法，如：通过具体事例表现人物品质、运用细节描写刻画人物、借景抒情等）的表达方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，体会文章的思想感情。

*引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，提升语感。

*鼓励学生联系生活实际，谈感受、说体会，促进知识的迁移运用。

3.情感态度与价值观：

*感受（课文传递的核心情感，如：母爱的伟大与无私、圆明园的辉煌与屈辱、父母之爱的不同表达方式等）。

*激发（相应的情感态度，如：对母亲的敬爱之情、强烈的民族自尊心与使命感、感恩父母、热爱生活等）。

*培养（相关的品质，如：勤于思考、乐于表达、珍惜亲情等）。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

*理解课文内容，体会文章所蕴含的（核心情感或道理）。

*有感情地朗读课文，特别是（文中关键段落或句子）。

*教学难点：

*理解文中（1-2处含义深刻的句子或段落）的深层含义。

*学习并体会作者（某种具体的写作手法，如：细节描写是如何体现人物情感的）的妙处，并尝试运用。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：利用（图片、音频、故事等）创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

*朗读感悟法：贯穿教学始终，通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。

*启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究文本内涵。

*多媒体辅助教学法：适时运用多媒体课件