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湖北省部分重点中学2026届高三第一次联考

高三语文参考答案

1.B【解析】A项核心是“自我道德建设”而非“外部约束”;C项愈更强调“传道之师”;

D项“道统说”打破了师法、家法的传统。

2.C【解析】文章指出韩愈的“文以贯道”是为了“突破汉魏宗法的神秘性”,而非“保持神

”

秘性。

3.D【解析】D强调不盲从书本，倡导批判性独立思考，直接体现了阐明经典需要进行“充分

的理解与创新”、阐释自己对社会的道德理解的精神，与“文以贯道”的内涵高度契合。A侧

重读书方法步骤，未突出对“道”的探究；B强调教与学的相互关系；C侧重博学与自省，三

者均未直接指向对学问本质的探究精神。

4.①“文以贯道”的探究精神②“闻道在先”的师生关系

(每空2分，结构和字数应该与第一部分一致)

5.①体现了“敢于为师”的使命担当。她心怀“改变女孩命运”的崇高教育动机，主动承担

起超越普通教师的社会责任，在极端困难中创办女高，正是韩愈所倡导的“把提高学生乃至

整个社会的道德水准作为自身的教育动机和教育责任”的体现。

②体现了“热爱学生”的深厚情怀。她将全部时间、精力乃至健康都奉献给学生，与学生同

吃同住，这种“热爱学生，帮助学生安心向学”的行为，是一种崇高的职业道德和母爱情怀，

是师道尊严的情感基石。

③体现了“发挥主导作用”的坚定实践。她以“闻道在先”的觉悟，通过严格管理和理想信

念教育，如“我生来就是高山”的校训，引导学生树立远大志向，塑造她们的学业与人格，

完美诠释了教师“以先觉觉后觉”的主导作用。

(答出一点得2分，其中准确概括张老师事迹1分，正确结合文本一的观点并阐述1分。)

6.A【解析】B项错误，“展现了人物从坚定、果敢到最终决绝的心理过程”分析不准确。人

物的内心轨迹是从烦躁、愤懑走向最终的决绝。C项错误，此处为有限视角，聚焦于主人公梅

行素。对他人反应的描写，均出自主人公的所闻所感，目的是侧面烘托其处境与决绝，并非

深入揭示配角内心。D项“浪漫与轻松”错误，此比喻重在表现“挣脱束缚、追求新生”的意

象，情感是激荡决绝的。

7.D【解析】“已摆脱”说法绝对。她的出走是觉醒和反抗的开始，但内心对故土仍有复杂情

感(“回头望”),且未来仍需面对诸多挑战。

8.①“虹”象征自由光明的人生理想，“只一瞬”则体现她为实现理想不惜牺牲的决绝态度，

“活成一道虹”表达了梅行素对自由、光明新生活的急切向往与热烈追求。

②“一瞬”与“照亮天上地下”的对比，将个人解放的愿望升华为不惜以短暂生命换取社会

意义的崇高理想，深刻体现了“五四”一代青年觉醒后，追求个人价值与社会革新相统一的

时代精神。关注湖北升学通

(每点2分，意思对即可。)

9.①选取典型时代背景：文本一通过“父母之命”的婚约、新旧思想的冲突等情节，真实再

现了这一时期青年普遍面临的人生困境，具有鲜明的时代特征。

②塑造典型时代人物：梅行素这一形象集中体现了“五四”新女性的特征，她的觉醒、抗争

与出走，生动展现了新女性觉醒的艰难历程。

③折射社会变革潮流：通过梅行素从压抑到反抗的过程，以及她对《新青年》等进步思潮的

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接受，反映了“五四”思想解放运动这一“壮潮”对社会的深刻影响。

每点2分，意思对即可。)

10.BDF【解析】

译文：(刘秀)每攻下一城，就委任官吏，安抚百姓，因此旧臣民众争相归附他。

11.C【解析】材料二中“间关”指冒险迂回突围，意为行程辗转；《琵琶行》中“间关”指

宛转的鸟鸣声：二者含义不同。

12.D【解析】材料三未将外戚宦官专权直接归因于刘秀性格仁柔，只是指出东汉后期的外

戚宦官专权与仁柔治国的理念有关。

13.(1)刘秀说：“如今如果击败敌人，获得的珍宝将是现在的万倍，可以成就大的功劳；如

果被敌人打败，脑袋都不会留下，还有什么财物可言!”(4分，关键词“为所败”“首领无余”

各1分，句意2分)

(2)所以王夫之说“夏商周三代以下，光武帝确实是众多帝王中最杰出的”,难道是空话吗?

(4分，关键词“谓”“允”(表判断即可)各1分，句意2分)

14.①材料二侧重个人能力。认为刘秀的成功源于其智