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小学生语文古诗词背诵与教学指导

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。对小学生进行古诗词背诵与教学，不仅能丰富其语言积累，提升文学素养，更能涵养品格，启迪智慧。本文旨在结合小学生的认知特点与学习规律，提供一套专业、严谨且具实用价值的古诗词背诵与教学指导方案。

一、小学生古诗词学习的价值与意义

在小学语文教育中，古诗词学习占据着举足轻重的地位。其一，语言积累与语感培养。古诗词语言凝练、节奏鲜明、意境优美，小学生在吟诵背诵中，能潜移默化地感受汉语的音韵美、节奏美和结构美，积累丰富的词汇和句式，从而提升语感。其二，文化传承与审美熏陶。每一首古诗词都承载着特定的历史文化背景、人文精神与审美情趣。学习古诗词，有助于小学生了解中华文化源流，增强民族自豪感，并逐步培养健康高尚的审美情操。其三，思维发展与智力启迪。古诗词往往蕴含着诗人精妙的构思和丰富的想象，引导学生理解诗意、品味意境，有助于锻炼其联想、想象、逻辑思维等多种能力。其四，道德修养与人格塑造。许多优秀古诗词蕴含着爱国情怀、亲情友情、高尚品德、人生哲理等，对小学生良好品德的形成具有积极的教化作用。

二、小学生古诗词背诵内容的选择原则

为确保古诗词学习的有效性，内容选择至关重要。应遵循以下原则：

1.经典性原则：优先选择经过历史沉淀、脍炙人口、思想健康、艺术精湛的经典诗作。如唐诗宋词中的名家名篇，以及一些广为流传的启蒙佳作。

2.适龄性原则：充分考虑小学生的年龄特点、认知水平和生活经验。低年级宜选择篇幅短小、语言浅显、节奏明快、趣味性强的作品，如五言绝句；中高年级可逐步增加篇幅稍长、内涵略深的作品。

3.循序渐进原则：背诵内容的难度和数量应逐步提升。从单篇到组诗，从绝句到律诗（片段）再到词，形成梯度。

4.多样性原则：题材应丰富多样，涵盖山水田园、咏物言志、边塞征战、思乡怀人、咏史怀古等，让学生接触不同风格、不同主题的作品。

5.趣味性与教育性结合原则：在保证思想性和艺术性的前提下，尽量选择富有生活气息、充满童趣或寓意浅显易懂、能给人以积极启示的作品。

三、小学生古诗词背诵的策略与方法指导

科学的背诵方法能有效提高记忆效率，减轻学生负担，并加深对诗歌的理解。

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师的语言描述等手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生身临其境地感受诗歌的意境和情感，变抽象为具体，变枯燥为生动。例如，学习山水诗时，可展示相关自然风光图片或播放轻柔的古典音乐。

2.理解记忆法：在背诵前，引导学生初步理解诗歌的字面意思、主要内容和基本情感。只有理解了的东西，才能记得更牢、更持久。教师应生动讲解诗中的字词、典故、背景知识，帮助学生扫清理解障碍。

3.诵读品味法：“书读百遍，其义自见。”诵读是古诗词学习的核心方法。

*范读引路：教师的范读至关重要，要力求读音准确、停顿恰当、语调抑扬顿挫、情感饱满，给学生树立良好榜样。

*多种形式朗读：可采用自由读、指名读、分组读、男女对读、齐读、配乐读、表演读等多种形式，激发学生朗读兴趣，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律和情感。

*强调吟诵：吟诵是传统而有效的学习方法，通过平仄、节奏的变化，将诗歌的音乐美充分展现出来，有助于学生更快进入诗境，加深记忆。

4.形象联想与画面构建法：引导学生根据诗句内容，在脑海中构建相应的画面，或将抽象的情感与具体的事物联系起来进行联想。例如，读到“飞流直下三千尺”，引导学生想象瀑布从高空倾泻而下的壮观景象。

5.关键词记忆法：找出每句诗或每联诗中的关键词语（通常是名词、动词、形容词），通过记忆这些关键词来串联整首诗的背诵。

6.分段分句记忆法：对于篇幅稍长的诗歌，可将其分成若干小段或分句，逐段逐句攻克，最后再整合全篇，降低背诵难度。

7.规律记忆法：引导学生发现诗歌在结构、押韵、对仗等方面的规律，利用这些规律帮助记忆。例如，律诗中间两联讲究对仗，绝句的起承转合等。

8.及时复习与循环巩固法：根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识的遗忘是先快后慢进行的。因此，背诵后要及时复习，并定期进行循环巩固，如“日复习”、“周复习”、“月复习”，以强化记忆效果，防止遗忘，并逐步内化为长期记忆。

9.运用与拓展法：鼓励学生在日常口语交际、习作中尝试运用所学诗句，或进行简单的诗句接龙、诗词绘画、改编故事等活动，让“死”的知识“活”起来，增强学习的成就感和趣味性。

四、小学生古诗词教学指导策略

教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣和效果。

1.营造浓厚学习氛围：教师自身应热爱古诗词，在教学中展现出对古诗词的欣赏和热情。通过教室布置（如诗词名句张贴）、组织诗词朗诵会、故事会等形式，营造“爱诗词、学诗词、用诗词”的良好氛围。

2.注重激发学习兴趣：

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