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2025年教师职称考试(幼教)综合能力测试题及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.4岁幼儿在搭建积木时，能说出“我要搭一个城堡，有大门和窗户”，但搭建过程中常因积木倒塌而放弃。这反映了该阶段幼儿（）的发展特点。

A.有意注意B.创造想象C.坚持性D.空间认知

答案：C

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现是（）。

A.喜欢和小朋友一起游戏B.知道自己是中国人C.能说出自己家所在的街道D.能感受到家庭、幼儿园的温暖

答案：D（指南社会领域“具有初步的归属感”目标中，5-6岁典型表现包括“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭”等，D选项更贴近归属感的情感体验）

3.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，用玩具听诊器给“病人”检查，这一行为主要发展了（）。

A.符号表征能力B.规则意识C.精细动作D.数概念

答案：A（角色游戏中用替代物（玩具听诊器）表征真实工具，体现符号表征能力）

4.某小班幼儿因争抢玩具抓伤同伴，教师正确的处理方式是（）。

A.让两人分别站在教室角落反思B.没收玩具并批评“不乖”C.引导幼儿观察同伴的伤口，讨论“如果是你会怎样”D.立即联系家长赔偿医药费

答案：C（幼儿冲突需通过共情引导解决，C选项符合幼儿社会性发展指导原则）

5.下列关于幼儿“敏感期”的表述，正确的是（）。

A.所有幼儿的敏感期出现时间完全一致B.语言敏感期出现在0-2岁C.敏感期是幼儿学习某种能力的最佳时期D.敏感期一旦错过无法弥补

答案：C（敏感期是特定能力发展的关键期，存在个体差异，错过后仍可发展但需更多努力）

6.幼儿园晨间活动“手指谣”的主要价值是（）。

A.训练语言表达B.发展手部小肌肉C.培养规则意识D.促进同伴交往

答案：B（手指谣通过手指动作锻炼精细动作，B为核心价值）

7.教师观察记录：“9:15，乐乐（4岁）在建构区用长积木搭了一条‘公路’，随后将小车放在上面滑行，边滑边说‘堵车啦，要修立交桥’，接着尝试用三角形积木搭建桥墩。”该记录属于（）。

A.事件取样法B.时间取样法C.轶事记录法D.等级评定法

答案：C（轶事记录法侧重记录有意义的行为片段，反映幼儿发展）

8.某中班开展“秋天的树”主题活动，教师提供彩纸、树枝、颜料等材料，幼儿有的用树叶拓印，有的用黏土捏树干，有的用拼贴画表现。这体现了（）。

A.教育内容的生活性B.教育方法的游戏化C.幼儿学习的个别化D.师幼互动的有效性

答案：C（幼儿选择不同材料和方式表现主题，体现学习的个别差异与自主性）

9.幼儿入园初期，教师通过“抱抱时间”“名字贴游戏”帮助幼儿缓解分离焦虑，这主要遵循了（）原则。

A.科学性B.活动性C.主体性D.适宜性

答案：D（根据幼儿入园适应阶段的特点设计活动，符合适宜性原则）

10.下列属于幼儿“情绪调节”发展目标的是（）。

A.能识别他人的高兴、生气等情绪B.摔倒后能自己爬起来，不哭C.愿意与同伴分享玩具D.能记住父母的电话号码

答案：B（B选项体现情绪自我调节能力，A是情绪识别，C是亲社会行为，D是记忆能力）

11.幼儿园开展“种植角”活动时，教师的核心指导策略是（）。

A.提前告知植物生长周期B.每天带领幼儿记录生长情况C.鼓励幼儿自主观察、提问和尝试D.直接示范浇水、松土的正确方法

答案：C（种植活动的核心是支持幼儿通过探究学习，C选项体现探究性学习的指导）

12.某大班幼儿在绘画时说：“我画的是妈妈，她有长头发，穿红色裙子，昨天她送我上幼儿园。”这反映了幼儿绘画的（）特点。

A.夸张性B.符号化C.叙事性D.抽象性

答案：C（幼儿通过绘画表达具体生活事件，体现叙事性）

13.教师在音乐活动中使用“节奏图谱”（如用△表示拍手，○表示跺脚），主要是为了（）。

A.降低活动难度B.发展符号理解能力C.规范幼儿动作D.增加活动趣味性

答案：B（节奏图谱将声音转化为符号，帮助幼儿理解节奏与符号的对应关系）

14.幼儿在玩“超市游戏”时，教师以“顾客”身份参与，问：“这个苹果多少钱？可以打折吗？”这属于（）指导方式。

A.平行游戏B.合作游戏C.角色介入D.语言引导

答案：C（教师以游戏角色身份参与，属于角色介入指导）

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