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《纸船和风筝》课堂实录

师：来，坐端正，有没有人认识我呀

生：有！

师：猜猜我今天是来咱们年级班干嘛的

生：上课的！讲（课的）

师：哎呀，不对，今天啊，教师是来交朋友的！

生：啊！

师：怎么你们不欢送我么

生：欢送！

师：那么想跟我交朋友的请起你们的小手！

学（生争先恐后的举手）

师:先来跟教师学一首儿歌好不好把你们的小板凳轻轻的放到桌子下

面，看谁的动作又轻又快。

你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，我们来做好朋

友。手拉手，向前走，大家都是好朋友。

学（生跟着教师边说边做动作）

师：哎呀，真棒！现在我们开场上课吧！

生：起立！教师好！

师：同学们好，请坐下。

师：大家在生活中，肯定有自己的好朋友，谁想来介绍一下自己的好

朋友

生L我的好朋友是……

师：他在这个班级里么跟你的好朋友招招手吧！

生2：我的朋友是……

师：他也在这个班级里么两个人握握手吧！

师：看到你们有这么多好朋友，教师也迫不及待的希望和你们做朋友

了。希望这节课，我能和你们成为好朋友、老朋友。好不好

生：好！

师：哎呀，我真是太快乐了，作为见面礼，今天呀，我给大家带来一

个新故事，认识一对好朋友，来吧，伸出你的小手跟教师一起写写课

题板（书课题并齐读）

学（生个别读课题，后齐读课题）

师：听说咱们班的小朋友特别会预习课文，那么教师来检查一下怕不

怕

生：不怕！

师：谁想读课文

安（排学生读课文，检查预习情况）

师：哎呀，真是名不虚传！你们读的真是好极了，大家把掌声送给他

们！

学（生鼓掌鼓励）

师：看来课文是没问题了，下面我在检查一下生字词好么

生：好！

师：请同学们看大屏幕，（出示课件）

智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做朋友，欢乐多又多。

小朋友们让我们去摘智慧果吧！看谁摘得多课（件出示一个智慧树,

词语做成水果的样子）摘不到的请好朋友帮助你。学（生们自己读生

字词，然后同桌相互检查。）

师：你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么指名读自己会读的词。

学（生读生字】

师：谁能说说，你是用什么方法记住这个字的呢

应（到学生用不同的方法识记生字）

师：哎呀，真不错！让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果，开火

车去品尝吧！

师生：嗨嗨，我的火车就要开，哪里开

生：这里开！这里开！

学（生开火车读生字）

师：请同学们看大屏幕（出示多音字“受不了〃”乐坏了〃），你们

发现了什么

（引导学生正确的使用多音字）

师：哎呀，有两个字很特别啊，我们一起来看看吧！

请大家拿起笔，跟着教师一起写一写，注意这是两个左右构造的字,

所以在书写的时候先写左边，左边呢要写得窄一点，“木〃的一点要

写在横中线上，竖和点要凑在一起。“祝〃的上半局部自竖中线中间

局部开场写，占右上格。“福”的右下半局部的“田〃要在右下格

的左上角。同学们，你们写好了么

生：写好了！

师：那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的

句子比拟：

纸船飘呀飘，飘到小熊的家门口。

纸船飘到小熊的家门口。

你体会了什么

生1:我体会到了小溪很长。

师：对呀，这是一条长长的小溪啊！请你带着你的体会来读一读这句

话吧！

生1读句子

师：多么好呀，奖励你一个小纸船！还有么

生2：我体会到小船漂了很长时间。

师：对呀，小船漂了好久才到的呢！来，你带着你的理解读一读吧!

生2读。

师：读的真棒，同学们，咱们一起来读一读好么

配（乐朗读）

师：请同学们看大屏幕，你发现了什么

分（析比拟两个形近字，引导学生学会恰当运用）

师：你们学会了么

生：会了！

师：那教师来考考你们

生：好！

形（近字辨析