人教版人文地理 七年级上册第六课 不同类型的城市-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

历史与社会

年级

七年级

学期

春季

课题

俄罗斯的政治文化中心：莫斯科

教科书

书名：义务教育教科书人文地理上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学目标

1.根据地图，说出俄罗斯和其首都莫斯科的地理位置。

2.结合图文资料，从自然、人文两个角度认识影响莫斯科城市发展的因素

3.通过图文资料，归纳莫斯科政治中心和文化中心的表现，认识莫斯科城市的特点。

教学内容

教学重点：结合图文资料，分析莫斯科城市发展的有利条件

教学难点：能够说出莫斯科作为政治和文化中心的具体表现。

教学过程

一、新课导入：

出示莫斯科红场的图片资料，提出问题：红场到底是什么样的建筑，为什么说他与莫斯科这座城市息息相关呢？

二、新课教学

环节一：识·城市位置

出示：世界政区图和俄罗斯地形图

提问：结合上述两张地图，描述俄罗斯和莫斯科的地理位置。

教师引导：结合世界政区图，读出俄罗斯和莫斯科的经纬度位置和海陆位置。

教师总结：俄罗斯是一个地跨欧亚两大洲的欧洲国家，南部与中国接壤。莫斯科位于位于俄罗斯西部，经纬度约为37°E、55°N，地处北温带和中纬度。

设计意图：通过世界正确图和俄罗斯地形图，认识俄罗斯和莫斯科的地理位置。在判读莫斯科地理位置时，通过对所处的温度带和纬度带的认识，明确地理位置对气温的影响；通过对其海陆位置的判读，引发学生思考俄罗斯城市分布的特点，进而引出影响城市分布的要素，为后面的环节做好铺垫。

环节二：析·建城之因

出示：俄罗斯地形图、莫斯科1月份平均气温分布图和相关的文字信息。

教师提问：阅读材料和附录中的《世界地形图》，分析莫斯科发展为城市的有利条件。

教师引导：认识城市发展的有利条件，要从自然条件和人文条件两个角度来解读。结合地形图、气温图，认识莫斯科在地形和气温的特点，明确莫斯科的自然条件适宜人类居住；结合文字信息认识莫斯科城市发展的历史，认识防卫条件和交通条件对城市形成的影响。

教师总结：莫斯科地处东欧平原，地势平坦，莫斯科提供了丰富的水资源；俄罗斯处于中高纬度地区，冬季寒冷，而莫斯科的冬季气温较高，适宜人类居住；拥有防御功能；交通便利。

设计意图：通过对俄罗斯全国地形和1月份平均气温的分析，明确俄罗斯城市分布的特征，明确平坦的地形、适宜的气温适宜人类的居住；通过对文字材料的获取和解读，认识城市的发展还应具备防卫、交通等人文条件。

环节三：品·城市特色

出示莫斯科城区图

莫斯科城区图（局部）

莫斯科城区图（局部）

图片来源：人教版《人文地理》上册第85页

提出问题：结合莫斯科城区图和教材85页，从城市布局、城市建筑来说明莫斯科是政治中心。

教师引导：从城市的整体和城市内部建筑的个体两个角度分析。

教师总结：从城市布局来看，以克里姆林宫和红场为中心，呈环形、放射形布局。位于城市中心的克里姆林宫是总统府所在地；红场是俄罗斯举行盛大阅兵式和民众游行活动的场所。

教师引导：出示克里姆林宫的平面图，通过对克里姆林宫中总统府、大克里姆林宫和克里姆林宫大会堂的阅读，认识克里姆林宫作为政府首脑办公地点的表现。

教师出示：城市名片

提出问题：参照左侧的名片，结合教材p86，再制作一张莫斯科的城市名片。

教师引导：结合评价标准：结合城市建筑准确概括特征，功能与特征描述相吻合???；能够写出特征，功能与特征描述基本吻合??；能够写出城市的功能?。

教师总结：莫斯科，俄罗斯的文化中心。

大大小小的图书馆和博物馆、众多的歌剧院都显示了莫斯科极高的艺术审美和文化底蕴。即便是随处可见的地铁站，也成为了艺术的殿堂，美轮美奂、高端大气，彰显着艺术与生活的完美融合。

设计意图：通过对莫斯科城区图和克里姆林宫平面图的解读，认识莫斯科作为政治中心的表现。通过项目化活动，给出评价标准，引导学生通过自主学习完成城市名片的制作，明确莫斯科作为文化中心的具体表现。

本课板书

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。