幼教培训课件：《幼儿园里的川西民间文化教育》.pptxVIP

;第一部分：“行者”之路

;一、“风景这边独好”;丰富多彩的川西民间文化资源;;;;视觉冲击力极强、变化神秘、

色彩绚丽的川剧变脸;;二、“行者”的游历;;

川西民间文化资源逐渐纳入我园教育内容

课题获中国学前教育研会“优秀课题”

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川西民间艺术教育和幼儿园课程之间怎样实现整合？怎样体现民间艺术教育与现代幼儿教育的结合？

;（1）将民间艺术资源作为一个短时的、独立的主题活动开展，造成了为完成“川西民间艺术”教育而开展活动，结果是：教师被动执行活动、幼儿在活动中未得到真正的发展。

（2）将艺术表现手法，形式作为主题活动内容开展活动，形成的结果是活动无法深入，走入自己设计的死胡同。

;“十.五”市级区域性课题

《川西民间文化资源在幼儿教育中运用的研究》

“十一.五”省级区域性课题

《构建川西民间文化的幼儿园课程研究》;;

;课程体系;姐姐教我学川剧;与社区资源整合;;;川剧变脸游戏

—变变变;形式童趣化;材料新型化;环境中浸润;亲子游戏—小牛耕田;;关注“行者”（教师），但对“旅途”中多姿多的

“风景”（幼儿）关注不足，对“风景”特点（幼儿行为表现）分析不充分。;中国学前教育研究会“十二.五”课题

四川省普教资助金课题

《通过皮影活动培养幼儿亲社会行为的研究》;1、“行者”（教师）开始关注、观察“风景”（幼儿），而且方法、角度各具特色——教师的研究更具独特性。

2、“驾驶”技术不够，“驾驶员”数量欠缺——研究能力不足。;资源利用→课程建构→行为关注;转变……;开发课程的宗旨的变化

以章为本→以园为本;融合……

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;第二部分：川西民间艺术课程;一、目标

;（一）分类目标

;2、小班

（1）喜欢欣赏变脸艺术，知道变脸是许多人都喜欢的活动（节日），并能用高兴的方式表达自己的快乐感受。

（2）愿意参加玩色和戴脸谱表演活动，体验与同伴一起进行艺术活动的乐趣。

（3）在成人帮助下，乐意参加自制脸谱的活动，并学习大??用收集的材料自制脸谱，喜欢与别人分享自己的成果，体验艺术创造的快乐。

3、中班

（1）感受川剧变脸艺术的艺术风格与特点。

（2）积极参加川剧欣赏和表演活动，激发对家乡川剧的热情。

（3）了解川剧变脸等几大绝活。

（4）尝试运用废旧材料，自然材料、生活材料创造性表现自己对脸谱的认识。体验进行艺术创造活动的快乐。;4、大班

（1）知道变脸所表达的人物思想感情特点，激发幼儿对川剧变脸艺术的热情。

（2）了解川剧变脸的几种方法。

（3）乐意探索川剧变脸艺术的秘密，并用自己的方式进行创造性的表现和表达。

（4）体验川剧舞台表演特点，喜欢运用经验与同伴一起大胆创设舞台表演场景，进行创造性的川剧变脸艺术表演。

;（二）童谣艺术;2、小班

（1）喜欢参加童谣说唱和游戏活动，初步感受童谣的节奏，形式所特有的美感。

（2）在成人助下，愿意向别人表现和表达自己喜欢的成都童谣，体验成都童谣带来的快乐。

3、中班

（1）初步感受成都童谣语言幽默、风趣、节奏感强、内容平实的艺术特点，激发幼儿对成都童谣的喜爱之情。

（2）乐意与家人一道收集、改编、创编童谣，并与大家一起分享童谣活动的快乐。;4、大班

（1）理解成都童谣所表达的意境，初步了解童谣表现的是成都人的生活情趣。

（2）理解童谣的主要类型，乐意参加童谣改编、仿编、创编活动，体验童谣的形式、内容、节奏意境美。;（三）剪纸染艺

1、总目标

（1）初步欣赏川西剪纸的形式美、色彩美，感受剪纸染艺作品的形式、风格特点，萌发初步的民族意识和民族情感。

（2）喜欢参加剪纸染艺活动，初步形成对剪纸染艺作品的敏感性。

（3）尝试运用多种材料（包括废旧材料、自然材料等）、多种工具创造性地表达自己的经验、情感和想象，体验创造与表现的快乐。

（4）学习掌握简单的剪、折、染技能，并能综合性地运用技能参加剪纸染艺活动。;2、小班目标

（1）喜欢欣赏、参加剪纸染艺活动，激发幼儿对剪纸染艺活动的兴趣。

（2）学习撕纸、粘贴等基本技能，体验创造性手工活动的乐趣。

（3）学习正确使用剪刀，练习剪直线、弧线，培养良好的剪纸习惯。

3、中班目标

（1）初步理解剪纸染艺民间艺术的内容和形式，乐意参加剪纸染艺活动。

（2）尝试用剪、折相结合的不同方法创造性地进行剪纸活动，体验剪纸染艺活动的快乐。

（3）乐意通过剪纸染艺活动打扮自己和朋友，美化自己生活环境、游戏环境、学习环境，激发幼儿对剪纸染艺的喜爱之情。;4、大班目标

（1）创造性的探索剪纸的奥