【“双减”特色案例】学校落实“双减”特色经验总结三篇.pdfVIP

【“双减〃特色案例】学校落实“双减〃特色经验

总结三篇

第一篇

“双减”背景下高品质课程建的新探索

着眼建高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。这是双减文

件特别强调的内容。高质量教育体系应该是轻负担的，但是“双减并不停留于

简单地减轻作业和培训负担，其真正目的在于将教育的主阵地归还于学校，这要

求学校建高品质课程体系。

一所具有高品质课程体系的学校，不仅能切实有效地落实双减政策，更

是高质量教育体系建的核心。XX小学（简称蒙小）在践行办学理念，彰显办

学特色，守正育人目标中，一直围绕学生成长需要、家长现实需求，追求建立高

品质课程体系。

01实中求优：夯筑优化基础课程

小学课程的基础性、普适性、综合性等特征，决定了其对于每一位小学生来

说，在学习成长之路上起到了至关重要的作用。因此，基础课程是学校课程体系

中的根基所在。

蒙小在立足国家基础课程的基础上，秉承办学理念，结合办学实际，为促进

学生的全面发展、终身发展、个性发展，打造了以蒙♦志思想课程、蒙•承

语文课程、蒙•萃数学课程、蒙♦灿艺术课程、蒙•动体育课程、蒙•望”

科创课程和“蒙♦泽”劳动实践课程为一体的基础性课程群。

学校在基础课程实施中，推进课堂样态的改革，提升课堂教学效益，落实双

减。探究学一讲一练一评一体化的课堂新样态，创真实情境、实行任

务驱动、创实践机会，实施科学评价，凸显学生的主体地位，促进深度学习的

发生，提高课堂教学的效益。同时，优化作业计，贯穿课前一课中一课后

的一体化、序列化练习（作业）计。横向分类，课前导学一课中练学一课后拓学：

日常基础巩固型作业+综合实践体验性主题式作业；纵向分层作业计,体现难

易度的梯度，形成各年级序列化的作业超市，供师生有针对性地选择使用。切实

夯实基础课程的实施，充分保证基础课程的育人奠基作用。

高质课程建设必须组正“厚此薄彼”的课程观，破除以智育为中心的课程

观，必须要立足于学生德智体美劳全面发展，开足、开齐基础性课程，真正落实

五育并举。与此同时，学校还应通过对基础课程群的夯筑及优化，不断更新

教师的教育教学观念、提升教师队伍的教研水平，进一步激活学生积极主动的学

习态度，真正实现促进学生核心素养发展的培育目标，进而充分发挥课程的育人

功能。

学校只有脚踏实地践行双减”政策，切实在减轻学生的学习和作业负担的

同时，精准学习内容、扎实学习过程、提纯学习成果，才能让学生在多样态的课

程化学习中，打上终身学习、全面发展的生命底色，让每一位教师潜心发掘教育

过程的价值，让师生共同享受自我生命成长的美妙旅程。

02新中求亮：提质亮化特色课程

高质课程建设离不开学校特色课程的打造。如在“蒙♦承语文课程中，

在落实基础课程的前提下，紧贴语文学科的育人价值及学生的核心素养发展需求,

建构了以整本书阅读及经典传承为主的拓展课程；在践行“培养学生作为未来世

界公民的公民素养——中国情怀、世界眼光这一办学理念过程中，以“中华

优秀文化传播”为主题，开设了图画汉字美食美绘你好，节气蒙

娃带你游古都走进非遗茶香悠悠”等各年级的探究课程。

学校从办学理念出发，立足国际视野，打破学科界限，整合课程资源，拓展

课程内容，开发了校本国际理解课程、项目式学习课程等特色课程。这些课程内

容的充，让学校的特色课程更加丰富化、多元化、个性化。

践证