中职计算机应用专业“智能+”新课堂教学研究.pdfVIP

中国科技期刊数据库科研

中国科技期刊数据库科研

中职计算机应用专业“智能+”新课堂教学研究

赵晟鑫

陕西省岐山县职业技术教育中心，陕西宝鸡722400

摘要：随着人工“智能+”技术的飞速发展，人工“智能+”技术应用于教育领域。以中职计算机应用专业为例，

深入研究如何利用人工“智能+”手段打造“智能+”的新课堂来优化专业课教学。通过分析当前中职计算机应用

专业教学现状，介绍“智能+”的新课堂的优点及具体应用模式，分析其实施过程中遇到的困境及应对措施，以

期为提高中职计算机应用专业教学质量提供借鉴。

关键词：中职教育；计算机应用专业；人工“智能+”；新课堂教学

中图分类号：G71

0引言然而在实际的教学体系中，实践教学环节暴露出诸多

不足之处。一方面，学校的实践教学设备更新迭代速

人工“智能+”已经成为科技日新月异的今天，推

度极为缓慢。随着科技的迅猛发展，新的技术和软件

动各行业发展的重要力量。中职计算机应用专业是培

如雨后春笋般不断涌现，而学校现有的设备却无法紧

养未来信息技术领域实用型人才的重要阵地，如何紧

跟时代步伐。这就导致学生在学习过程中，无法接触

跟时代步伐，将人工“智能+”技术有效融入专业课程

到行业内最新的技术与工具，难以满足其对新知识、

教学，是当前迫切需要解决的重要问题。“智能+”新

新技能的学习渴望。

课堂的构建，为中职计算机应用专业教学改革提供了

另一方面，实践教学内容与实际工作岗位需求之

新的方向和途径。

间存在严重的脱节现象。在实践课程设置中，往往侧

1中职计算机应用专业教学现状分析重于理论知识的简单验证，缺乏对实际工作场景中复

1.1教学方法传统杂问题的模拟与解决。这让学生毕业后，面对真实的

在中职计算机应用专业现在的教学情境中，部分工作岗位，需要花费很多时间去适应，无法将所学知

教师仍然沿袭着传统讲授教学模式。课堂上，教师是识迅速转化为实际工作能力，在就业市场上缺乏竞争

主体，对学生讲得满堂灌，学生只是一个被动的容器，力。

机械地接受信息。这种教学方式严重缺乏师生之间以1.3学生个体差异关注不够

及学生彼此之间的互动环节，整个课堂氛围沉闷压抑。由于中职学生入学时基础不一样，其学习基础和

同时，由于教学过程仅是单纯的知识传递，缺乏趣味学习能力也存在较大的差异。但在传统的教学模式下，

性元素的融入，使得学生在学习过程中难以感受到探教师总是采用“一刀切”的方法，统一制定教学进度

索的乐趣。以编程语言课程为例，教师在教学时，通和教学要求。这种做法完全忽视了学生的个体特性，

常严格遵循教材的章节编排，逐行逐句地讲解代码。对学习基础薄弱的学生而言，进度太快，难度太高，

学生只是按部就班地模仿编写，对于代码背后所蕴含导致他们学习时举步维艰，渐渐对学习失去信心，产

的编程逻辑，以及如何在实际应用场景中灵活运用这生厌学情绪。而对学习能力较强的学生，统一的教学

些代码，缺乏深入且全面的理解。