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中职计算机专业增值性教学评价体系的

构建策略

刘剑娥

摘要：教学评价是教育过程中的关键环节，犹如一把衡量教学成效的标尺，旨在精准判断教学质量，促进教师

完成教学目标、优化教学方法。从中职计算机专业增值性教学评价体系的自身特点来看，主要聚焦于学生计算

机技能提升幅度、专业知识运用能力的增长以及职业素养的逐步养成等方面。基于此，将重点探讨该专业增值

性教学评价体系的具体构建策略，助力中职计算机教学更好发展。

关键词：中职计算机专业；增值性教学评价体系；构建策略

一、前言与市场需求的紧密对接。只有师生目的一致、动力一

增值评价的向度，是指增值评价的对象和目的的选致、指向一致、过程一致，才能使教与学形成良性互动

择。增值评价的向度包括两个部分。一是，教师向度的循环，促进教师精准把握教学方向，不断优化教学策略，

增值评价，重点关注教师教学手段的有效性、教学内容切实根据学生的实际情况调整教学内容与进度，从而推

的适配性以及对学生个体差异的关照程度等，通过这动整个中职计算机专业教学质量稳步提升，为社会培养

样的评价能推动教师不断改进教学，更好地助力学生成出更多契合行业需求的高素质计算机专业人才。

长。二是，学生向度的增值评价，主要围绕学生知识储(二)设计内容

备的增加、实践能力的进步以及综合素养的发展来展开，设计内容事关评价的有效性和可信度。一是，要突

其动因之一是学生的尊严与希冀，科学的评价可让学生出作为其专业性的技术技能。技术技能是计算机专业教

看到自身努力的成果，激发学习内驱力，使其更有信心师立足讲台、传授知识的核心依托，对于计算机专业教

在专业领域不断探索进步。师而言，既要考核其是否熟练掌握计算机相关软件操

作、硬件维护等基础技能，也要注意其能否将前沿的行

二、中职计算机专业教师向度增值评价的设业技术融人教学内容中，确保学生所学贴合实际工作场

计理路景。二是，观测点。职业院校的单门课程讲授时间绝大

(一)设计目的部分不足一年，单纯以课程结束后的成绩比对说服力不

职业教育教师的增值评价，其终极目的是促成高质足，还要比对其教学过程状态和学生的认知投入、课堂

量的职业教育教学活动，就是要师生共同体验教学过参与度、实践操作的熟练程度、问题解决能力、团队协

程。从职业教育人才培养角度来看，主要着眼点在于提作表现等，通过多维度观测，全面了解教师教学对学生

升学生的专业技能水平、增强学生的就业竞争力以及助综合素养提升的影响。三是，数据和资料的收集分析，

力其在未来职业生涯中可持续发展，以此实现职业教育必须在即时性和生成性的基础上进行分析，注重收集教

信息系统工程161

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师在日常教学中的点滴表现，如课堂互动反馈、课后作值，直观了解其对专业知识的掌握进程，反映学生个体

业批改与辅导记录等，同时也要关注学生阶段性学习成学习情况的同时为教师调整教学策略提供依据，促进

果的生成情况，对数据进行系统梳理与深度挖掘，从而教学相长[5]。

为准确评价教师教学增值情况提供有力支撑。