2024年第十届全国新世纪杯初中数学优质课大赛 课件 第二分会场13号西安交通大学附属中学王乐问题解决策略归纳教学设计.pdfVIP

问题解决策略：归纳

设计：陕西省西安交通大学附属中学王乐

一、学习任务分析

本节课是继代数式、整式的加减、探索与表达规律后的一节问题解决专题课，

既是对归纳方法的再认识，又是问题解决专题的开端。

归纳策略是发现数学结论，解决数学问题的一种重要策略。归纳策略的学习

有助于学生从具体的数学现象和问题中提炼出一般性的规律和结论，为后续学习

代数式的运算、方程、几何图形的性质和规律等奠定基础。本节课通过对图形和

数字相关的规律按照理解问题、拟定计划、实施计划、回顾反思四个步骤进行探

究，引导学生积累归纳的经验，促进学生对归纳策略形成结构化、系统性的认识，

发展学生合情推理能力、几何直观和数据观念。

二、学生起点分析

学生知识技能基础：在小学及本章解决“找规律”问题的过程中，学生对归

纳的方法有了初步的认识，但未形成系统的理解和认识。

学生活动经验基础：七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

阶段，形成了一定的观察、归纳、猜想、验证的经验，也具备了一定的合作与交

流能力，能对简单规律有一定感知，但运用归纳方法解决问题的经验还不够丰富，

抽象概括能力、推理能力还有待加强。

三、教学目标

1.经历借助归纳策略解决问题的过程，了解归纳策略的意义、适用条件和一

般步骤。

2.积累利用归纳策略解决不同知识领域问题的经验，提高分析问题和解决问

题的能力。

3.体会归纳策略在分析问题、解决问题中的价值，发展几何直观、数据分析

观念、推理能力。

教学重点：掌握归纳策略的一般步骤并应用归纳策略解决问题。

教学难点：引导学生寻找问题中的规律，合理地进行猜想和科学验证。

四、教学过程设计

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本节课设计了六个教学环节。第一环节：知识回顾，结构关联；第二环节：

情境引入，提出问题；第三环节：思考交流，解决问题；第四环节：回顾反思，

总结提升；第五环节：巩固练习，学以致用；第六环节：课堂小结，分层作业。

【第一环节】知识回顾，结构关联

1.活动内容

找规律填数：0，1，1，2，3，5，8，13，（），34，…；你是如何找到这个

数的呢？

2.活动目的

通过解决简单数字规律问题，引导学生经历从几种特殊情形出发，进而得到

一般规律的过程，初步感受归纳的方法，结构关联，明确课题。对一这问题的思

考，有助于提高学生对知识和方法的应用和迁移能力。

3.注意事项

教学时，鼓励学生发现规律，合理表达即可。

【第二环节】情境引入，提出问题

1.活动内容

（1）视频展示“低多边形风格十二生肖图”，引导学生观察几组图片的直观

感受，并介绍“低多边形风格”数字艺术设计。

“低多边形风格”是一种数字艺术设计风格。它将整个区域分割为若干三角

形，通过把相邻三角形涂上不同颜色，产生立体及光影的效果，随着三角形数量

增加，效果更为斑斓绚丽。

（2）选取长方形区域，去掉图案的颜色，你能发现哪些数学元素？

介绍将长方形区域分割成三角形的过程：在长方形区域内取一定数量的点，

连同长方形的4个顶点，逐步连接这些点，保证所有连线不再相交产生新的点，

直到长方形内所有区域都变成三角形。

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（3）提出问题：如果长方形内有35个点，可分得多少个三角形？

2.活动目的

通过展示低多边形风格的“十二生肖图”，介绍“低多边形风格”艺术设计，

培养审美能力，弘扬传统文化，引发学生兴趣。选取长方形区域，去掉图案中的

颜色，引导学生发现图案是由三角形组成，感受生活情境数学化的过程，发展学

生用数学的眼光观察现实世界的能力。介绍长方形区域内由若干个点出发分割成

三角形的过程，提出问题：“如果长方形内有35个点，可分得多少个三角形？”，

制造认知冲突，引发学生探究欲望。

3.注意事项

“低多边风格”艺术设计，对于学生比较陌生，教师可以尽可能多的呈现“低

多边风格”的图片，引导学生了解形成过程，理解长方形区域内分割成三角形的

要求，再提出问题，为本节课的顺利开展做好铺垫。

【第三环节】思考交流，解决问题

该环节是本节课的重点，为解决问题设计了理解问题、拟订计