2025年大学《切瓦语》专业题库—— 大学生切瓦语学习动机分析.docxVIP

2025年大学《切瓦语》专业题库——大学生切瓦语学习动机分析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述“学习动机”的定义，并说明其在语言学习，特别是切瓦语学习过程中的重要性。

二、

根据自我决定理论（Self-DeterminationTheory），分析大学生学习切瓦语可能涉及的三个基本心理需求（自主、胜任、归属），并阐述满足这些需求如何促进学习动机。

三、

大学生学习切瓦语的动机可能受到多种因素影响。请分别从个人、社会、教育和情境四个层面，列举至少三种不同的影响因素，并简要说明其作用机制。

四、

设计一项调查大学生学习切瓦语动机的问卷初稿。请列出至少四个你打算包含的动机测量维度（例如，工具性动机、融合性动机、兴趣动机等），并简要说明每个维度计划包含的测项类型或方向（无需完整写出题目）。

五、

某项研究发现，来自切瓦族背景的大学生学习切瓦语的融合性动机显著高于非切瓦族背景的学生。请评价这项研究的结论，并提出至少两点可能存在的局限性或值得进一步探讨的问题。

六、

结合当前大学生学习动机的研究成果以及对切瓦语学习的理解，提出三条具体可行的教学策略建议，旨在有效激发和维持大学生学习切瓦语的内在动机。

试卷答案

一、

定义：学习动机是指引发个体学习行为，维持学习活动，并使学习行为朝向特定学习目标的一种内部驱动力。它包含认知、情感和行为三个层面，涉及学习者的需求、目标、兴趣、信念、价值观以及努力程度等。

重要性：学习动机是切瓦语学习成功的关键因素。它直接关系到学习投入的时间和精力、学习策略的选择与运用、学习困难面前的坚持程度以及最终的学习效果（如语言能力、知识掌握）。强烈的动机能激发学习兴趣，提高学习效率，促进深度学习，并增强学习者的自主性和成就感，对于一门可能不被广泛了解的小语种学习尤为重要。

二、

自我决定理论三大心理需求及其对切瓦语学习动机的促进作用：

1.自主需求（Autonomy）：指个体感觉自己的行为是自我决定、自我引导的，而非受外部力量控制。满足自主需求时，学生选择学习切瓦语是出于内在兴趣或个人目标，而非外部压力。这能让他们感受到学习的掌控感和意义感，从而更主动、更持久地投入学习，提升学习动机。例如，提供学习内容的选择权、允许学生采用自己喜欢的学习方式。

2.胜任需求（Competence）：指个体感觉自身有能力、有技能去完成特定任务，并能有效地应对挑战。在学习切瓦语过程中，当学生能够逐步掌握发音、词汇、语法，成功进行简单交流或理解文化内容时，会获得成就感，感知到自身能力的提升。教师通过设置合理的学习目标、提供及时反馈和成功体验、创造支持性的学习环境，能有效满足学生的胜任需求，从而增强其学习动机。

3.归属需求（Relatedness）：指个体感觉与他人有关联、被关心、被接纳。在切瓦语学习环境中，满足归属需求可以通过建立良好的师生关系、促进学生之间的合作与交流、营造包容性的课堂氛围来实现。当学生感觉自己是学习集体的一份子，能够与他人分享学习体验、获得情感支持时，会更愿意参与学习活动，形成积极的学习动机。

三、

影响因素及其作用机制：

1.个人层面：

*文化认同与兴趣：对切瓦族文化（如音乐、舞蹈、故事、习俗）的热爱和认同感是学习切瓦语的重要内在动机。兴趣能驱动学生主动探索语言知识，克服学习困难。作用机制：内在吸引力和情感连接激发学习热情。

*语言能力倾向：个体的语言学习能力（如记忆力、模仿能力、逻辑思维能力）影响其在切瓦语学习中遇到的困难和获得成功的可能性。倾向性强的学生更容易建立信心，动机更持久。作用机制：学习效果直接影响学习情绪和自我效能感。

*学习目标与信念：学生学习切瓦语的目的（如通过考试、了解家人、未来职业发展、个人挑战）以及他们对自身学习能力的信念（如自我效能感）显著影响动机水平。作用机制：明确的目标提供方向和动力，积极的信念增强行动意愿。

2.社会层面：

*家庭期望与支持：家人（特别是切瓦族裔家人）对学习切瓦语的期望和支持（如鼓励、提供资源、创造使用环境）能成为重要的外部动机或内部动机来源。作用机制：社会期望压力或情感支持增强学习动力。

*社会态度与价值：社会对切瓦语及切瓦族群的重视程度、是否存在语言偏见等社会文化因素，会影响学习者的自我价值感，进而影响学习动机。积极的语言态度能提升学习者的民族自豪感，成为学习动力。作用机制：社会认同感和价值判断影响学习意愿。

*同伴影响：与同学一起学习、互相鼓励、共同参与文化活动等，能增强学习的趣味性和归属感，激发学习动机。作用机制：社会比较、合作与社交需求驱动学习行为。

3.教育层面：