2025年国家开放大学（电大）《教育史》期末考试备考题库及答案解析.docxVIP

2025年国家开放大学（电大）《教育史》期末考试备考题库及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育史的研究对象主要是（）

A.教育政策

B.教育思想

C.教育制度

D.教育经费

答案：B

解析：教育史主要研究教育发展的历史过程，其中教育思想是推动教育发展的重要动力，也是教育史研究的重要内容。教育政策、教育制度和教育经费等虽然与教育发展密切相关，但教育史更侧重于对教育思想演变及其影响的研究。

2.中国古代的“六艺”教育是指（）

A.礼、乐、射、御、书、数

B.诗、书、礼、乐、易、春秋

C.仁、义、礼、智、信、忠

D.民主、科学、法治、道德

答案：A

解析：六艺教育是中国古代的一种重要教育形式，包括礼、乐、射、御、书、数六种技能，旨在培养统治阶级所需的文武兼备的人才。

3.欧洲文艺复兴时期的教育家维多里诺主张的教育方法是（）

A.母育学校

B.实用主义教育

C.戈特弗里德教育

D.完善的绅士教育

答案：D

解析：维多里诺是意大利文艺复兴时期的教育家，他创办了著名的切萨雷学校，主张培养“完美的绅士”，注重体育、艺术和人文教育。

4.赫尔巴特的教育思想对后世产生了深远影响，其主要教育观点是（）

A.教育即生长

B.教育即生活

C.教育即经验的不断改组

D.教育的目的在于促进学生的道德发展

答案：D

解析：赫尔巴特强调教育的道德目的，认为教育的最高目的是促进学生的道德发展，他的教育思想对后世的教育理论与实践产生了深远影响。

5.杜威是20世纪美国著名的教育家，他的教育思想可以概括为（）

A.实用主义教育

B.进步主义教育

C.存在主义教育

D.结构主义教育

答案：B

解析：杜威是20世纪美国著名的教育家，他是进步主义教育的代表人物，主张“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”，强调学生在教育中的主体地位。

6.苏联教育家凯洛夫的主要教育观点是（）

A.教育即生长

B.教育即生活

C.教育的目的在于促进学生的全面发展

D.教育即经验的不断改组

答案：C

解析：凯洛夫是苏联的教育家，他的教育思想强调教育的目的是促进学生的全面发展，主张通过系统的学科教学来实现这一目标。

7.中国近代教育家蔡元培的主要教育主张是（）

A.德育为先

B.科研兴校

C.学制改革

D.教育救国

答案：A

解析：蔡元培是中华民国时期著名的教育家，他担任北京大学校长期间，提出了“五育并举”的教育方针，其中德育为先，强调培养学生的道德品质。

8.在教育史的发展过程中，教育目的的演变经历了从（）

A.职业教育到通识教育

B.道德教育到智力教育

C.宗教教育到世俗教育

D.封建教育到资本主义教育

答案：C

解析：教育史的发展过程中，教育目的经历了从宗教教育到世俗教育的演变，随着社会的发展，教育的目的逐渐从培养宗教人才转向培养世俗人才。

9.下列哪一项不属于教育史研究的方法（）

A.文献研究法

B.实地调查法

C.比较研究法

D.实验研究法

答案：D

解析：教育史研究的主要方法包括文献研究法、实地调查法和比较研究法等，实验研究法主要用于自然科学领域，不适用于教育史研究。

10.教育史的研究意义主要体现在（）

A.提供教育改革的借鉴

B.增强对教育规律的认识

C.丰富教育理论体系

D.以上都是

答案：D

解析：教育史的研究意义主要体现在多个方面，包括提供教育改革的借鉴、增强对教育规律的认识和丰富教育理论体系等，因此以上都是教育史的研究意义。

11.古罗马教育家昆体良的教育著作主要是针对（）

A.奴隶教育

B.女性教育

C.公民教育

D.宗教教育

答案：C

解析：昆体良是古罗马著名的教育思想家，他的代表作《雄辩术原理》主要论述了如何培养罗马公民的雄辩才能，因此其教育思想主要是针对公民教育。

12.中国古代科举制度最终确立于哪个朝代（）

A.唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

答案：D

解析：科举制度起源于隋朝，经过唐、宋的发展，最终在明朝确立并完善，成为选拔官员的主要制度。

13.被誉为“实验教育学之父”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.桑代克

D.考尔克

答案：C

解析：美国教育家爱德华·桑代克是实验教育学的奠基人，他通过实验研究探索学习的规律，被誉为“实验教育学之父”。

14.在教育学发展史上，首次提出“教育是有目的的培养人的活动”这一观点的教育家是（）

A.洛克

B.卢梭

C.康德

D.赫尔巴特

答案：C

解析：德国哲学家康德在教育学发展史上首次明确提出了“教育是有目的的培养人的活动”这一观点，强调教育的目的性和计划性。