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七年级几何证明训练题集锦

几何证明是初中数学学习中的一座重要桥梁，它不仅能帮助我们深化对几何概念的理解，更能培养逻辑推理能力和严谨的思维习惯。对于七年级的同学而言，从直观感知过渡到逻辑论证，需要经过一定量的针对性训练。本文精选了一些具有代表性的几何证明题，并附上思路分析与证明过程，希望能为同学们的几何学习助一臂之力。

一、相交线与平行线

相交线与平行线是平面几何的入门基础，其核心在于掌握角与角之间的关系以及平行线的判定与性质的灵活运用。

题目1：基础平行判定

题目：如图，直线AB、CD被直线EF所截，交点分别为G、H。已知∠AGE=∠DHE，请说明AB与CD的位置关系，并证明你的结论。

证明思路分析：

要判断AB与CD的位置关系，我们首先会想到平行或相交。题目中给出了一对角相等：∠AGE和∠DHE。观察图形，这两个角的位置关系是同位角（分别在AB、CD的上方，且都在EF的右侧）。根据平行线的判定定理，如果同位角相等，那么被截的两条直线平行。因此，我们可以尝试利用“同位角相等，两直线平行”来证明AB∥CD。

证明过程：

证明：∵∠AGE=∠DHE（已知）

∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行）

题目2：平行性质与判定的综合

题目：已知：如图，∠1=∠2，∠C=∠D。求证：AC∥DF。

证明思路分析：

要证AC∥DF，我们可以考虑它们被第三条直线所截形成的角的关系，比如同位角、内错角或同旁内角。已知∠C=∠D，这两个角看起来像是直线AC、DF被直线BC或DE所截形成的内错角或同位角，但直接关联似乎不明显。再看另一个已知条件∠1=∠2，∠1和∠2是直线BD截AB、CE形成的同位角，由∠1=∠2可先判定AB∥CE。AB∥CE后，根据平行线的性质，可得∠C=∠ABD（内错角相等）。而已知∠C=∠D，通过等量代换就能得到∠ABD=∠D，此时∠ABD和∠D是直线AC、DF被直线BD所截形成的内错角，内错角相等，则两直线平行，从而证得AC∥DF。

证明过程：

证明：∵∠1=∠2（已知）

∴AB∥CE（同位角相等，两直线平行）

∴∠C=∠ABD（两直线平行，内错角相等）

∵∠C=∠D（已知）

∴∠ABD=∠D（等量代换）

∴AC∥DF（内错角相等，两直线平行）

二、三角形初步与全等三角形

三角形是平面几何的基本图形，全等三角形的判定与性质是证明线段相等、角相等的重要工具。

题目3：利用“SSS”判定全等及性质应用

题目：已知：如图，点A、B、C、D在同一条直线上，且AB=CD，AE=DF，BE=CF。求证：∠E=∠F。

证明思路分析：

要证∠E=∠F，观察图形，∠E和∠F分别在△ABE和△DCF中。若能证明这两个三角形全等，则对应角∠E和∠F自然相等。已知条件给出了AE=DF，BE=CF，这是两组对应边相等。还需要一组对应边或对应角相等。题目中提到AB=CD，点A、B、C、D在同一直线上，那么AB+BC=CD+BC，即AC=DB吗？不对，我们要的是△ABE和△DCF的边。△ABE的边AB，△DCF的边CD，已知AB=CD。所以在△ABE和△DCF中，AB=CD，AE=DF，BE=CF，正好是三组对应边相等，符合“SSS”（边边边）全等判定定理。

证明过程：

证明：在△ABE和△DCF中，

∵AB=CD（已知）

AE=DF（已知）

BE=CF（已知）

∴△ABE≌△DCF（SSS）

∴∠E=∠F（全等三角形的对应角相等）

题目4：利用“SAS”判定全等及角度计算

题目：已知：如图，AC=AD，∠CAB=∠DAB。若∠C=，求∠D的度数（注：此处原题应有具体角度，此处略去数字，解题时只需说明∠D=∠C即可）。

证明思路分析：

要求∠D的度数，已知∠C的度数，若能证明∠C=∠D即可。∠C和∠D分别在△ACB和△ADB中。已知AC=AD，∠CAB=∠DAB，且AB是这两个三角形的公共边。因此，在△ACB和△ADB中，有两边及其夹角对应相等（AC=AD，∠CAB=∠DAB，AB=AB），根据“SAS”（边角边）全等判定定理，可证得△ACB≌△ADB。全等三角形对应角相等，所以∠D=∠C。

证明过程：

证明：在△ACB和△ADB中，

∵AC=AD（已知）

∠CAB=∠DAB（已知）

AB=AB（公共边）

∴△ACB≌△ADB（SAS）

∴∠D=∠C（全等三角形的对应角相等）

∵∠C=（已知）

∴∠D=（等量代换）

题目5：综合运用全等与平行线性质

题目：