2025-2026小学语文三年级上册《大青树下的小学》教学设计(2)（完整可打印）.pdfVIP

《大青树下的小学》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“坝、汉、艳、扮、扬、摔、跤、凤、洁、读”等10个生字，会写

“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、静、停、粗、影、扬”等13个生

字，正确读写“早晨、鲜艳、打扮、坪坝、穿戴、安静、粗壮”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段中描写生动的句段。

能找出文中“有新鲜感”的词句，体会其表达效果，并尝试仿写。

2.过程与方法：

通过朗读、想象、圈画、讨论等方式，边读边想象画面，理解课文内容。

运用合作探究、情境体验等方法，深入体会民族团结与校园生活的美好。

借助关键词句，学习作者观察生活、描写场景的表达技巧。

3.情感态度与价值观：

感受我国西南边疆多民族儿童团结友爱、和谐共处的校园生活，增强民族

团结意识。

体会作者对这所小学的热爱与赞美之情，激发学生对校园生活的自豪感与

归属感。

培养尊重多元文化、包容差异的积极态度。

二、教学重点

有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会语言的生动与优美。

品读重点语句，了解各民族儿童幸福的学习生活，感受校园的和谐与美好。

积累并运用“有新鲜感”的词句，提升语言表达能力。

三、教学难点

理解“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

听同学们读课文”等句子的表达效果，体会拟人、动静结合等写作手法的妙

处。

感悟“大青树”作为校园象征的意义，理解其承载的民族团结、自然和谐与童

年记忆的深层意蕴。

四、教学方法

情境教学法：通过音乐、图片、视频等创设真实情境，增强学生代入感。

朗读感悟法：采用自由读、范读、配乐朗读、分角色读等多种形式，以读促

悟，以读促情。

合作探究法：以小组为单位，开展“找新鲜感句子”“画校园图”“说我的学

校”等活动，促进合作与表达。

启发引导法：通过层层设问，引导学生由浅入深地理解文本内涵。

体验式学习法：通过角色扮演、模拟课堂等方式，让学生“身临其境”地感受

课文情境。

五、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，识字学文，走进校园

1.情境导入，激趣揭题（5分钟）

播放《爱我中华》音乐片段，学生轻声跟唱。

提问：“我国有多少个民族？你知道哪些少数民族？”展示傣族、景颇族

等服饰图片。

引出课题：大青树下的小学，板书并齐读。

2.初读课文，识字学词（15分钟）

自主朗读：标自然段，圈出生字词，难读句多读两遍。

检查认读：出示生字词卡片，正音“坝（bà）”“摔（shuāi）”“凤

（fèng）”。

形近字辨析：坝—贝、汉—汗、跤—交。

趣味识字：“装”=“壮”+“衣”；“晨”=“日”+“辰”。

指导书写：“晨”上窄下宽，“装”上下紧凑，“绒”右部为“戎”。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

分段朗读，思考：每段写了什么？

小组合作梳理结构：

第1段：上学路上，各民族学生汇聚；

第2段：上课时，书声琅琅，环境安静；

第3段：下课时，活动丰富，热闹欢乐；

第4段：总结赞美，表达喜爱。

板书：上学路→上课→下课→总结

初步交流：这所小学“特别”在哪里？（民族多、环境美、动静结合）

4.作业布置（5分钟）

抄写词语3遍，用“鲜艳”“安静”各写一句话。

有感情朗读课文，圈出“有新鲜感”的句子。

画一画你心中的“大青树下的小学”。

第二课时：精读品析，情感升华，迁移表达

1.复习导入，回顾内容（5分钟）

听写词语：早晨、鲜艳、打扮、坪坝、安静。

展示学生绘画，简要点评，引入新课。

2.精读品析，深入感悟（25分钟）

第一段：美丽的上学路

朗读：“从山坡上，从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路

上……”

提问：三个“从……”构成什么句式？（排比）作用？（增强