人教五年级语文下册《祖父的园子》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

第2课祖父的园子（第1课时）

教学目标

教学目标

1．认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚱”等15个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．整体感知课文内容，了解课文的结构。

教学重点

教学重点

整体感知课文，了解课文的结构。

教学难点

教学难点

整体感知课文，了解课文的结构。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：中国的女作家有很多，其中有这么一位女作家，她被鲁迅评价为“中国当代最有前途的女作家”，被誉为“民国四大才女”之一，“20世纪30年代的文学洛神”。你知道她是谁吗？

学生：萧红。

教师：对！她就是萧红。你对她了解多少呢？（学生自由发言。）今天就让我们一起来认识一下作家萧红吧。

作者介绍：

萧红（1911—1942），中国女作家。本名张秀环，后改名为张迺莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。1933年开始文学创作，同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。另著有长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》，短篇小说《小城三月》，小说、散文集《牛车上》等。

教师：为什么萧红对祖父的园子会如此念念不忘呢？祖父的园子又给萧红留下了怎样的印象呢？这节课，我们就一起走进“祖父的园子”，感受萧红的童年生活。

探究新知一、生字新词

1．掌握会认字。

（1）出示生字：蚱啃樱蚌割嘟倭拴啰逛

（2）学生读生字并在班级内交流识字方法。

预设：

学生1：可以用部首归类法识记“蚱、蚌”“啃、嘟、啰”。

学生2：我觉着“倭”和“逛”容易读错，可以通过词语来识记读音。比如“倭瓜、倭寇”“逛街、闲逛”。

学生3：“割”和“拴”都是动词，可以通过做动作来识记。

2．掌握会写字。

（1）出示生字：蝴蚱嗡樱榆拔瞎铲锄割尾承拴瓢逛

教师：你觉着哪些字容易写错？书写时应该注意什么？

（2）学生在班级内交流识字方法。

（3）教师点拨易错字。

樱：左窄右宽，“木”的最后一笔变为点。

拔：左窄右宽，要注意与“拨”区分开，“拔”的第四笔是横。

瞎、割：要注意这两个字的偏旁“害”有三横，第三横最长，中间一竖上下都要出头。

承：注意笔顺，要先写中间，后写两边。

逛：先写“狂”字，再写“辶”，且最后一捺要长。

二、合作探究

（一）探究一：初读课文，感知主要内容，理清结构。

1．感知主要内容。

教师：请同学们读一读课文，要注意读准字音，读通句子。边读边思考，课文主要描写了哪些内容，你从中感受到了什么。

（1）学生自主朗读课文，边读边在课文中批注自己的感受。

（2）教师组织学生在班级内交流分享。

教师：请你说一说课文主要描写了哪些内容呢？

预设：

学生1：课文描写了祖父园子里的事物——“有各种各样的昆虫，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等；还有各种植物，像樱桃、李子、榆树、韭菜、倭瓜、黄瓜、玉米等”。

学生2：课文还描写了“我”和祖父在园子里的活动，像拔草、铲地、栽花、浇水等。

教师：同学们所说的这些事物和活动，带给了你怎样的感受呢？

学生：祖父的园子很漂亮，“我”在里面很快乐、很自由。

2．理清结构。

教师：请同学们再读一读课文，并给课文划分段落，然后说一说每部分的主要内容。

（1）学生再次自主读课文，划分段落。

（2）教师组织学生在班级内交流，然后进行总结。

第一部分（第1~3自然段）：写园子的基本样貌，主要写了园子里的昆虫、花草和树木。

第二部分（第4~14自然段）：写“我”和祖父在园子里的活动。

第三部分（第15~19自然段）：写太阳下园子里的事物，一切都充满了生命力。

教师小结：课文第一、三部分主要写了园子里的事物，第二部分主要写了发生在园子里的事。

【设计意图】先整体感知课文的主要内容，在此基础上梳理课文的结构，从而理清脉络，为深入理解课文内容打好基础。

课堂小结

课文围绕祖父的园子，主要写了园子里的事物和“我”与祖父在园子里的活动。作者通过对“我”在祖父园子里的生活的回忆，让我们感受到了园子的漂亮和活力，体会到了作者的快乐和自由。

布置作业

1．练习书写本课的生字和词语。

2．阅读课文的第一、三部分，感受园子的活力和作者自由的心情。

教学反思

教学反思

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