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浙江心理c证考试笔试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.依据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童典型特征是：

A.能够进行抽象逻辑思维

B.具备守恒概念

C.以自我为中心

D.出现象征性游戏

2.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这属于哪种认知偏差？

A.绝对化要求

B.过度概括

C.灾难化思维

D.选择性注意

3.下列关于小学生情绪发展特点的描述，错误的是：

A.情绪外显性逐渐减弱

B.情绪稳定性逐步提高

C.高级情感（如责任感）开始发展

D.情绪调节策略以外部引导为主

4.团体心理辅导中“破冰活动”的主要目的是：

A.明确团体目标

B.建立安全信任的氛围

C.进行心理测评

D.实施行为矫正

5.某初中生因家庭变故出现失眠、食欲下降、上课注意力不集中，持续时间已达三周。最可能的初步判断是：

A.一般心理问题

B.严重心理问题

C.神经症性心理问题

D.精神障碍

6.依据埃里克森人格发展理论，青春期（12-18岁）的核心发展任务是：

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.建立同一性，防止角色混乱

C.获得亲密感，避免孤独感

D.获得繁衍感，避免停滞感

7.教师在班级心理辅导中使用“情绪温度计”工具，主要用于：

A.情绪状态的量化评估

B.情绪调节策略的训练

C.情绪认知的深化理解

D.情绪表达方式的示范

8.下列哪项不属于学校心理健康教育的三级预防体系内容？

A.面向全体学生的发展性教育

B.针对重点人群的预防性干预

C.对心理障碍学生的治疗性服务

D.教师心理健康的自我维护

9.某学生在课堂上频繁打断教师讲课，教师通过暂时忽略该行为（未给予关注）使该行为减少，这属于行为矫正中的：

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

10.初中生常见的同伴关系问题不包括：

A.社交退缩

B.小团体排斥

C.亲子冲突

D.网络社交依赖

11.依据科尔伯格道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于：

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

12.学校心理辅导室的环境布置应重点考虑：

A.色彩鲜艳以吸引学生

B.空间开放便于观察

C.隐私保护与安全感

D.设施齐全体现专业性

13.某小学生因父母离异出现行为倒退（如尿床、吮吸手指），这属于心理防御机制中的：

A.压抑

B.退行

C.投射

D.合理化

14.教师在设计心理健康教育活动课时，核心依据是：

A.教材内容

B.学生年龄特征

C.教师个人经验

D.学校考核要求

15.下列关于考试焦虑的描述，正确的是：

A.焦虑水平与考试成绩呈正相关

B.适度焦虑有助于提升考试表现

C.所有考试焦虑都需要专业干预

D.考试焦虑仅表现为情绪紧张

16.初中生自我意识发展的典型表现是：

A.过度关注他人评价

B.自我评价完全客观

C.自我中心思维消失

D.生理自我占主导地位

17.学校心理危机干预的首要原则是：

A.快速处理

B.保护隐私

C.生命安全

D.家校合作

18.团体心理辅导中“共情”技术的核心是：

A.表达理解与接纳

B.提供解决建议

C.进行价值判断

D.分享个人经历

19.某学生长期拖欠作业，教师通过“完成作业可获得一节自由活动课”的约定促使其改变，这属于：

A.代币制

B.行为契约

C.系统脱敏

D.放松训练

20.小学心理健康教育的重点内容是：

A.职业生涯规划

B.自我认识与适应

C.异性交往指导

D.压力管理技巧

二、判断题（每题1分，共10分）

1.心理正常包括心理健康和心理不健康两种状态。（）

2.小学生的自我概念主要来源于教师和同伴的评价。（）

3.团体心理辅导中，领导者应尽量避免自我暴露。（）

4.所有的心理问题都需要通过药物治疗解决。（）

5.初中生的逆反行为本质上是自我意识增强的表现。（）

6.学校心理健康教育可以替代学科教学。（）

7.情绪调节的目标是消除所有负性情绪。（）

8.心理测评结果可以直接作为学生心理问题的诊断依据。（）

9.教师的共情能力是影响心理辅导效果的重要因素。（）

10.小学生的同伴关系对其社会技能发展起决定性作用。（）

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述学校心理健康教育与心理咨询的主要区别。

2.列举三种适用于小学生的情绪调节方法，并说明具体操作。

3.说明如何通过班级活动培养初中生的责任意识。

4.分析初中生网络成瘾的常见诱因，并提出预防策略。

5.阐述在心理辅导中建立良好咨访关系的关键要素。

四、案例分析题（每题1