2025-2026小学语文三年级上册《小狗学叫》教学设计(2)（完整可打印）.pdfVIP

《小狗学叫》教学设计

一、教学目标

1.语言运用：认识“讨、厌、怒”等16个生字，读准多音字，积累词语；能正

确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读体现人物特点。

2.思维能力：掌握“边读边预测”的阅读策略，根据题目、插图、情节等合理推

测故事发展，提升逻辑与创造性思维。

3.审美创造：感受童话的趣味与想象美，通过续编故事、角色表演等方式表达独

特理解。

4.文化自信：理解积极向上的价值观，如坚持梦想、勇敢面对困难，增强对儿童

文学的认同。

5.学习习惯：培养自主识字、合作探究、倾听分享的习惯，养成边读边思的阅读

方法。

二、教学重点

1.运用预测策略，合理推测故事情节。

2.理解小狗学叫过程中的心理变化，梳理情感线索。

3.根据三种结局开头，续编合理、生动的故事。

三、教学难点

1.深刻理解“做自己才是最好的”主题，联系生活反思盲目模仿的后果。

2.续编故事时做到情节合理、细节丰富、语言通顺。

四、教学方法

情境探究法：创设“寻声之旅”情境，激发兴趣。

议题式教学法：围绕“小狗该不该学别人叫？”展开思辨。

合作探究法：小组合作完成预测、续编、表演等任务。

角色扮演法：通过课本剧体验角色情感。

预测阅读法：贯穿教学，培养阅读思维。

五、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，预测探秘

1.情境导入（5分钟）

播放动物叫声，引出“叫声”主题，出示小狗图片，设疑导入课题。

2.初读课文（10分钟）

自由朗读，识字闯关，完成“寻声地图”初稿（标注小狗学叫路线）。

3.再读预测（15分钟）

教师示范预测，学生记录；小组讨论预测内容与依据，全班交流。

4.小结过渡（5分钟）

总结预测方法，布置预测作业。

第二课时：精读探究，续编升华

1.复习导入（5分钟）

抢答生字，回顾情节，分享预测。

2.精读分析（15分钟）

分角色朗读，体会语气情感；深度对话，理解小狗心理。

3.角色扮演（10分钟）

课本剧表演，评选“最佳剧组”，深化情感体验。

4.探究结局（15分钟）

分析三种结局开头，小组续编故事，成果展示与互评。

5.主题升华（5分钟）

讨论“做自己”的意义，联系生活，书写成长启示。

六、板书设计

小狗学叫

不会叫→学公鸡（被笑）→学杜鹃（遇险）→三种结局

情感线：孤独→渴望→努力→挫败→觉醒

预测法宝：题目+插图+情节+经验

主题：做自己，才是最好的！

（采用磁贴动态展示，增强互动性。）

七、教学反思

1.亮点：情境化教学激发兴趣，预测策略落实到位，学生参与度高，续编故事富

有创意。

2.不足：部分学生预测脱离文本，需加强依据引导；续编时语言表达较单一，可

提供句式支架。

3.改进：增加“预测对比表”，强化与原文对照；开展“班级童话集”活动，鼓

励持续创作。

设计理念：以“预测”为主线，以“成长”为核心，融合语言、思维、审美与育

人，实现语文素养的全面提升。

设计者：XXX

课时：2课时

日期：202X年X月X日