2025-2026小学语文三年级上册《山行》教学设计(1) (1)（完整可打印）.pdfVIP

《山行》教学设计

——统编版语文三年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“寒、径、斜、霜、亭、车”等生字，会写“寒”“径”“斜”等重

点字；

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》；

借助注释、插图和生活经验，理解诗句意思，能用自己的话说出诗中描绘

的景象。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、想象、小组合作等方式，理解诗歌内容；

学习“借助注释、观察插图、联系生活、想象画面”等方法理解古诗；

在情境中感受秋景之美，体会诗人情感。

3.情感态度与价值观：

感受秋天山林景色的绚丽与生机，激发学生对大自然的热爱；

体会诗人对枫叶不畏寒霜、热烈绽放的赞美，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重点

运用多种方法理解词语，说出诗句大意；

正确、有节奏地朗读古诗，背诵并积累。

三、教学难点

理解“霜叶红于二月花”的深层含义，体会诗人对秋天的独特情感；

感悟诗人借景抒情的表达方式，理解“爱秋”背后的审美情趣与人生哲理。

四、教学方法

情境教学法：创设“山中行走”的情境，引导学生身临其境；

自主探究法：鼓励学生自主识字、圈画景物、理解词义；

合作学习法：小组讨论诗句意境，交流想象画面；

诵读感悟法：通过多层次朗读（自由读、范读、配乐读、赛读），体会诗情画

意。

五、教学过程

（一）激趣导入，解题引诗（5分钟）

1.谈话导入：

师：“同学们，秋天到了，你们眼中的秋天是什么样子的？”

学生自由发言：落叶纷飞、果实累累、秋高气爽……

教师小结：“在诗人杜牧眼中，秋天不是萧瑟，而是如火如荼。今天，我

们就一起走进他的《山行》，去感受别样的秋色。”

2.板书课题：《山行》

提问：“‘山行’是什么意思？”

引导理解：在山中行走，点明这是一首写景抒情的游记诗。

3.简介作者：

简要介绍杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”；

激发兴趣：“他笔下的秋天，热烈、奔放，充满生命力。”

（二）初读古诗，整体感知（8分钟）

1.自由朗读：

要求：读准字音，读通诗句，遇到生字借助拼音多读两遍。

2.识字教学：

出示生字卡：“寒、径、斜、霜、亭、车”

指名读、小老师领读、开火车读；

交流识字方法：

“寒”：联想“寒冷”“寒冬”，结合注释理解“寒山”为深秋之

山；

“径”：形声字，从“彳”，“圣”声，指小路，“石径”即石头铺

成的小路；

“斜”：借助插图理解“斜”为“弯曲、倾斜”；

“霜”：顺口溜记忆——“雨字头下加个相，霜降之后天气凉”。

3.朗读指导：

听范读音频，标出停顿符号；

出示节奏划分：

学生练习朗读，指名读、小组读、齐读，读出节奏与韵味。

（三）品读诗句，想象画面（15分钟）

1.圈画景物：

提问：“诗中写了哪些秋天的景物？”

学生圈画：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

2.学习前两句：

指名读：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”

理解“寒山”：借助注释，理解为“深秋时节的山”，感受凉意；

理解“石径斜”：观察插图，发现小路蜿蜒曲折；

想象画面：“你仿佛看到了什么？听到了什么？”

预设：小路通向山顶，云雾缭绕，远处有几户人家，或许还有鸡鸣犬

吠、炊烟袅袅；

指导朗读：读出山路的悠长与发现人家的惊喜。

3.学习后两句：

齐读：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

提问：“诗人为什么停车？”

引出“坐爱”：因为喜爱；

“霜叶”是什么？为什么“红于二月花”？

结合生活经验：枫叶经霜变红，比春天的花更鲜艳、更有生命力；

对比理解：

二月花：春日繁花，娇艳但短暂；

霜叶：历经风霜，红得热烈、持久，象征坚韧不屈；

情感升华：诗人不仅爱美景，更爱