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小学科学探究活动教学设计范文

一、活动概述

本教学设计旨在引导小学中年级学生通过一系列探究活动，初步认识水的表面张力这一有趣的科学现象。活动将围绕学生日常生活中可能接触到的水的特性展开，鼓励他们从观察入手，提出问题，设计并实施简单的实验，进而分析现象，得出初步结论。整个过程强调学生的主动参与和亲身体验，培养其科学探究能力、观察能力、动手操作能力以及合作与交流能力。活动时长建议为一课时（约40分钟），可根据学生实际情况和课堂生成适当调整。

二、活动目标

（一）科学知识目标

1.通过观察和实验，感知水具有表面张力的现象。

2.能用自己的语言简单描述所观察到的水的表面张力现象。

3.了解表面张力是水的一种基本特性，它使得水的表面好像有一层看不见的“皮”。

（二）科学探究能力目标

1.能针对水的特性提出感兴趣的问题，并尝试通过简单的实验进行探究。

2.学习使用常见的实验材料（如硬币、滴管、回形针等）进行规范操作。

3.培养细致的观察习惯，能准确描述实验现象，并尝试用图画或文字记录。

4.初步学习与同伴合作完成探究任务，分享发现与观点。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对水的特性的好奇心和探究欲望，乐于参与科学探究活动。

2.体验科学探究的乐趣，感受发现的喜悦。

3.培养实事求是的科学态度，尊重观察到的事实。

4.增强爱护水资源、珍惜水资源的意识。

三、活动重点与难点

*活动重点：引导学生通过实验观察水的表面张力现象，感知水的这一特性。

*活动难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的语言解释观察到的现象。

四、活动准备

（一）教师准备

1.演示材料：大烧杯（盛有水）、硬币、滴管、回形针、一小块肥皂（或洗洁精）、PPT课件（包含相关图片、实验步骤提示、安全注意事项等）。

2.分组实验材料（按小组配置）：

*干净的硬币若干（每人1-2枚，建议使用同一面值，如五角或一元）

*滴管若干（每人1个，确保能正常滴液）

*小烧杯或一次性水杯若干（每组2-3个，分别用于盛清水和废液）

*回形针若干

*记录表（每人1份，用于记录硬币上水滴的数量、观察到的现象等）

*抹布或纸巾（用于擦拭桌面水渍）

*标签纸（用于标记实验组号）

3.安全提示：强调实验时注意安全，不要将水洒到电器设备上，实验后及时清理桌面。

（二）学生准备

1.预习与水相关的基础知识（如水的状态、水的作用等）。

2.准备科学记录本或草稿纸、铅笔。

五、活动过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.导入：

教师（出示一杯清水）：“同学们，水是我们生活中最常见的物质之一。我们每天都要喝水、用水。那么，关于水，你们有哪些了解呢？”（引导学生自由发言，回顾已知的水的知识。）

教师：“今天，老师要和大家一起探索水的一个‘小秘密’，一个藏在水面上的秘密。”

2.趣味演示，激发兴趣：

教师演示：“请大家仔细看，老师这里有一枚硬币和一个滴管。如果我们用滴管往硬币的表面滴水，大家猜猜看，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”（引导学生猜测，记录几个有代表性的猜测数字。）

教师：“大家的猜测各不相同，有的同学觉得只能滴几滴，有的同学觉得能滴十几滴。到底谁的猜测更接近事实呢？水在硬币上又会呈现出怎样的形态呢？这就是我们今天要探究的问题。”

（二）动手实践，探究发现（约20分钟）

1.实验一：硬币上的“水珠城堡”——探究硬币能承载多少滴水

*明确实验任务与步骤：

教师：“现在，请同学们像科学家一样，亲自来做这个实验。实验前，请大家听清要求：”

*每人取一枚硬币，将其平放在桌面上。

*用滴管吸取清水，注意滴管要垂直，轻轻挤压胶头，让水滴缓慢地、一滴一滴地滴在硬币的中央。

*仔细观察水面的变化，当第一滴水从硬币边缘溢出时，立刻停止滴水。

*记录下你一共滴了多少滴水。

*实验完成后，将废液倒入指定的杯子，硬币用纸巾擦干，可重复实验1-2次，取平均值或观察是否有差异。

*强调注意事项：

*滴加水时要耐心、细致，确保每一滴都是独立的。

*注意观察水滴在硬币上的形状。

*保持桌面整洁，有水渍及时用抹布擦干。

*学生分组实验，教师巡视指导：

教师巡视各小组，关注学生的操作是否规范，及时解答学生的疑问，提醒学生注意观察和记录。对操作有困难的学生给予个别指导。引导学生思考：“你们看到水滴在硬币上是什么样子的？它为什么没有立刻流下来？”

2.实验二：会“游泳”的回形针——进一步感知表面张力

*提出新问题：

教师：“刚才大家成功地在硬币上建起了‘水珠城堡’，发现原来硬币能承载的水滴数量比我们想象的要多得多