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非同一控制下企业合并的账务处理教学教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对2025—2026学年高中阶段学生，依据《企业会计准则》及相关教学大纲，围绕非同一控制下企业合并的账务处理展开。课程内容在单元乃至整个会计课程体系中占据重要地位，与资产、负债、所有者权益等核心会计要素的核算紧密相连。核心概念包括非同一控制下企业合并的概念、账务处理方法等，关键技能是熟练掌握合并报表的编制流程。
二、学情分析
高中阶段学生具备一定的会计基础知识，对会计核算有一定的认识。但非同一控制下企业合并涉及多个会计科目和复杂的会计处理，部分学生可能存在理解困难。学生生活经验有限，对实际案例的感知能力有待提高。本节课易错点包括合并报表编制过程中的会计科目运用错误、合并成本确认错误等。
三、教学目标与策略
本节课旨在使学生掌握非同一控制下企业合并的账务处理方法，提高学生会计核算能力。教学过程中，通过案例教学、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的实际操作能力。教学策略包括：
1.案例导入：结合实际案例，引导学生理解非同一控制下企业合并的概念和账务处理方法。
2.小组讨论：分组讨论，让学生在实践中掌握合并报表编制流程。
3.模拟操作：通过模拟企业合并案例，让学生亲自操作，巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强化重点、难点。
二、教学目标
知识的目标
在本节课结束后，学生能够说出非同一控制下企业合并的定义及其在会计处理中的重要性。
学生能够列举并解释非同一控制下企业合并过程中涉及的会计科目和账务处理步骤。
能力的目标
学生能够设计并编制一个非同一控制下企业合并的简单案例的合并报表。
学生能够评价并修改其他同学设计的合并报表中的错误，提高会计核算的准确性。
情感态度与价值观的目标
通过本节课的学习，学生能够培养严谨的会计职业态度和对企业合并核算的尊重。
学生能够认识到会计知识在现实生活中的应用价值，增强学习兴趣和社会责任感。
科学思维的目标
学生能够运用逻辑推理和批判性思维分析企业合并案例，提高解决问题的能力。
学生能够通过比较不同会计处理方法，培养独立思考和创造性思维。
科学评价的目标
学生能够运用所学知识评价企业合并报表的真实性和合规性。
学生能够根据评价结果提出改进建议，提高自身对会计信息的评价能力。
三、教学重难点
教学重点在于非同一控制下企业合并的识别和会计处理方法的掌握，难点则在于合并报表的编制和合并成本的准确计量，这些难点源于概念的抽象性和操作的复杂性，需要通过案例分析和实际操作来逐步突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的案例资料和练习题。学生需预习教材内容，准备学习用具如画笔和计算器。同时，教室环境需设计为便于小组讨论的座位排列，并提前在黑板上绘制教学流程图和关键知识点框架。这样的准备将有助于提高教学效率和学生的学习体验。
五、教学过程
一、导入环节（5分钟）
1.教师活动：
以一个简短的企业合并案例引入，提问学生：“在非同一控制下，企业合并会对会计处理产生哪些影响？”
激发学生对非同一控制下企业合并的兴趣，引导他们思考学习的重要性。
2.学生活动：
学生积极参与讨论，分享对案例的理解。
思考并记录下案例中涉及到的关键会计处理问题。
二、新授环节（30分钟）
任务一：理解非同一控制下企业合并的概念
1.教师活动：
解释非同一控制下企业合并的定义和特征。
通过图表展示合并的类型和会计处理的基本流程。
2.学生活动：
学生认真听讲，理解并记录关键概念。
通过课堂讨论，分享对概念的理解。
3.即时评价标准：
学生能够准确说出非同一控制下企业合并的定义。
学生能够识别并描述合并的类型。
任务二：识别合并中的会计科目
1.教师活动：
介绍在非同一控制下企业合并中常见的会计科目。
通过实例展示如何识别和记录这些科目。
2.学生活动：
学生跟随教师分析实例，识别会计科目。
记录并总结不同会计科目的作用。
3.即时评价标准：
学生能够识别至少三种在非同一控制下企业合并中使用的会计科目。
学生能够解释每个会计科目的作用。
任务三：计算合并成本
1.教师活动：
讲解合并成本的确定方法。
通过案例演示如何计算合并成本。
2.学生活动：
学生跟随教师计算合并成本。
完成练习题，巩固计算方法。
3.即时评价标准：
学生能够正确计算合并成本。
学生能够解释计算过程中的关键步骤。
任务四：编制合并报表
1.教师活动：
展示合并报表的编制过程。
解释如何将合并成本和其他会计信息反映在报表中。
2.学生活动：
学生根据教师提供的案例，尝试编制合并
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