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基础护理学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的基础护理学课程，旨在为学生奠定扎实的护理学基础。根据教学大纲和课程标准，本课程内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与医学基础知识、临床护理技能等课程紧密相连。核心概念包括基础护理理论、操作技能和护理伦理等，技能方面则涵盖生命体征监测、伤口护理、给药等基本操作。

二、学情分析

针对本课程的学生，已具备一定的医学基础知识，具备一定的护理操作技能，但对护理学的理论体系尚缺乏系统认识。学生在生活经验、认知特点上存在差异，部分学生对护理操作存在畏惧心理，易错点在于操作步骤的混淆和细节处理。此外，学生在学习过程中可能对护理伦理和人文关怀等方面存在理解困难。因此，教学设计需关注学生的个性化需求，引导他们逐步掌握护理技能，培养良好的职业素养。

三、教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握基础护理理论，熟悉护理操作技能；培养学生严谨的工作态度和良好的职业素养；提高学生的临床实践能力。为实现教学目标，采用以下策略：一是理论联系实际，结合案例教学，增强学生的感性认识；二是分组练习，提高学生的动手操作能力；三是开展护理伦理和人文关怀教育，培养学生的职业素养。通过这些策略，确保学生在达到达标水平的同时，为今后的临床护理工作打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出基础护理学的定义和重要性。

2.学生能够列举并解释护理过程中常见的生命体征监测方法。

3.学生能够设计一份基础的护理计划，包括患者评估和护理措施。

能力目标：

1.学生能够在模拟环境中正确执行伤口护理和给药等基本护理操作。

2.学生能够评价护理操作的正确性和安全性。

3.学生能够运用批判性思维解决护理过程中的实际问题。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够展现出对护理工作的尊重和责任感。

2.学生能够理解并尊重患者的隐私和尊严。

3.学生能够认识到护理伦理在护理实践中的重要性。

科学思维目标：

1.学生能够运用科学方法分析护理问题。

2.学生能够通过观察和实验验证护理理论。

3.学生能够将理论与实践相结合，形成自己的护理理念。

科学评价目标：

1.学生能够评价护理操作的成效。

2.学生能够反思自己的护理实践，并提出改进措施。

3.学生能够评估护理计划的效果，并根据反馈进行调整。

三、教学重难点

教学重点在于掌握基础护理理论和基本操作技能，难点在于将理论应用于实际操作中，特别是对复杂病情的评估和护理计划的制定。这些难点源于护理操作的复杂性和学生实践经验的缺乏，需要通过模拟练习和案例教学来突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、护理操作模型、图表、音频视频资料以及评价表等，以辅助教学。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具，并收集相关资料。教学环境设计方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书框架，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。教师可以通过以下方式进行导入：

1.提问：教师提出与基础护理学相关的问题，如“什么是基础护理？它在医学领域中的作用是什么？”

2.情境创设：通过一个简短的案例，展示基础护理在临床实践中的应用，如“一位患者因为手术需要接受基础护理”。

3.视频展示：播放一段关于基础护理操作的视频，让学生对操作过程有一个初步的了解。

（二）新授（30分钟）

新授环节是教学过程的重点，以下将详细描述五个教学任务的设计与实施。

任务一：生命体征监测（6分钟）

教学目标：

学生能够说出生命体征监测的定义和重要性。

学生能够列举并解释常见的生命体征监测方法。

教师活动：

1.引入：通过提问和情境创设，引导学生关注生命体征监测的重要性。

2.讲解：讲解生命体征监测的基本原理和操作方法。

3.演示：教师现场演示生命体征监测的操作步骤。

4.指导：指导学生进行模拟操作。

学生活动：

1.观察：观察教师的演示，理解操作步骤。

2.思考：思考生命体征监测在临床实践中的应用。

3.模拟操作：在教师的指导下进行模拟操作。

4.反馈：向教师反馈操作过程中的疑问和困难。

即时评价标准：

学生能够正确说出生命体征监测的定义和重要性。

学生能够准确列举并解释常见的生命体征监测方法。

学生能够按照操作步骤进行生命体征监测。

任务二：伤口护理（8分钟）

教学目标：

学生能够说出伤口护理的定义和重要性。

学生能够列举并解释伤口护理的基本原则和操作方法。

教师活动：

1.引入：通过提问和情境创设，引导学生关注伤口护理的重要性。

2.讲解：讲解伤口护理的基本原则和操作方法。

3.演示：教师现场演示伤口护理的操作步