营销与策划精品专业项目建设情况汇报.docVIP

营销与策划精品专业项目建设情况汇报.doc

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附件1:

湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目

精品专业项目建设情况表

项目建设单位:保险职业学院专业名称:营销与策划立项时间:2007年

序号

建设

内容

描述要点

规划目标

建设现状

支撑材料

1

专业建设措施

①学校推进精品专业建设与改革情况;

②精品专业建设专项经费使用情况。

①成立营销与策划专业建设领导小组和项目小组,并根据专业建设实际情况进行人员和专家的调整,定期召开人才培养、专业建设、课程改革等研讨会,确保指导效果。

②制订了2008年~2011年的建设规划与经费计划,并按年度进行经费落实和相应项目的建设与维护。

①已经成立以肖举萍教授为核心的营销与策划专业建设领导小组和拥有专业师资力量30人的项目小组,2008年以来共定期召开专业建设研讨会议40余次,其中行业专家参与专业建设、培养计划、课程设置等研讨会议的达20多次;

②制订了2009-2011年几年内的精品专业项目建设规划,并按照规划对经费和建设项目进行了落实。

①精品专业建设组织机构、建设规划等相关佐证材料;

②精品专业建设专项经费使用佐证材料。

2

专业培养目标

专业对应职业岗位及培养规格情况。

专业建设领导小组定期召开学院与行业专家的研讨会议,并每年不定期赴保险公司就人才需求情况与需求规格进行调研,根据当年的调研结果和行业、市场状况对该专业的职业岗位指向和人才培养规格等专业培养目标进行修正。

通过专业团队和行业专家的交流与调研,积极修订2009级、2010级的教学计划,进一步调整课程设置,提高毕业生的动手能力和岗位技能及环境适应能力。

专业市场调研方案及调研报告。

3

人才培养模式

①专业人才培养模式改革情况;

②专业产学研和校企合作情况。

①进一步加强与行业及公司的合作;

②积极开展产学研活动与行业培训;

③大力推进“订单式”人才培养。

①聘请行业专家10余名,并定期进行评估和调整,不断增强专业建设指导委员会的力量;

②形成了课堂紧密联系行业、实习实训与公司运作接轨的“亲临其境式”人才培养方式;

③“订单式”培养的比例争取达到本专业在校生的95%以上。

①专业建设指导委员会相关活动佐证材料;

②校企合作及订单培养合同与协议;

③应用技术研究、推广佐证材料。

4

专业人才培养方案

专业人才培养方案制定流程及主要内容。

①制定人才培养发方案和科学的制定流程;

②精心组织和不断推进课堂教学改革和教学手段与方式的创新。

①制定人才培养方案的调研报告;

②专业人才培养方案;

③专业核心课程标准(含考核标准)。

5

专业教师队伍

①专业负责人、专业带头人基本情况;

②专业教师团队建设规划与实施情况。

①打造教学、管理、科研、行业培训等都非常出色的专业负责人、带头人;

②组建实力雄厚的以专业负责人、专业带头人为核心的专业教师团队。

①专业负责人、带头人、教师团队的学历、职称、职业资格证书等情况及佐证材料;

②专业负责人、带头人、教师团队教研教改成果一览表及佐证材料。

③中职学校的专业教师参加省级以上培训相关佐证材料。

6

专业教学资源

①专业教学资源建设情况;

②校内外实践教学条件建设情况。

从课程建设、校内实训实习硬件与软件建设和校外实训实习基地建设三个方面入手,形成“仿真+全真”的实践教学平台,来实现专业教学资源的优化和教学水平的提升。

①专业教材及实训指导书;

②精品专业共享网站地址;

③校内外实习实训基地一览表及相关图片。

7

专业研究

①与专业相关的教学研究项目、成果及推广情况;

②专业教师团队参加应用技术开发及服务情况。

①推动人才培养模式改革与创新;

②积极探索人才培养模式的改革,提高人才培养质量;

③加强本专业精品课程、教学资源库、专业技能抽查题库等的建设;

=4\*GB3④加大行业培训力度,服务保险行业。

①2007~2012年度营销与策划专业教师主持或重点参与课题13个,其中1项中国保监会课题、1项中国民主同盟中央委员会参政议政调研课题、11项省级课题、11项学院立项课题;

②截止2011年底,营销与策划专业教师获得的各类省部级科研奖励20多项,获省级以上教育教学成果奖项数18项。

①专业教师团队立项教研课题、发表的教研论文、教学成果获奖证书;

②专业教师团队参加应用技术开发及服务的佐证材料。

8

专业教学管理

①专业教学管理及制度建设情况;

②专业教学质量保障与评价情况。

①建立健全的专业管理组织体系;

②专业实验实训设备配置齐全;

③建立起完善的教育教学质量保障体系。

①有健全的专业管理组织体系:以省级专业带头人肖举萍教授和付菊教授、省级青年骨干教师周灿副教授和黄素副教授等为核心和骨干的专业管理体系。

②建立起了专业负责人制度;

③有完善的教育教学质量保障体系;

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