三年级下册语文守株待兔练习题.docxVIP

《守株待兔》同步练习题设计与解析

一、引言

寓言故事是小学语文教学中的重要组成部分，它以生动形象的情节、富有哲理的寓意，引导学生认识生活、理解世界。《守株待兔》作为一则流传千古的寓言，不仅情节简练有趣，更蕴含着深刻的道理，对于培养三年级学生的逻辑思维能力和初步的辩证看待问题的能力具有重要意义。为帮助同学们更好地理解这篇课文，巩固所学知识，特设计以下练习题。

二、练习题设计

（一）基础积累

1.给下列生字注音：

*宋（）耕（）释（）冀（）

2.看拼音写词语：

*gēngtián（）shǒuzhūdàitù（）

*sòngguó（）jìqíng（）（注：此处应为“冀望”或“希冀”，考虑到三年级学生词汇量，以课文出现的“冀复得兔”为基础，可设计为“jìwàng()”）

3.解释下列加点字的意思：

*兔走触株（）

*因释其耒而守株（）（）

*而身为宋国笑（）

（二）品读感悟

1.根据课文内容填空：

宋人有耕者。田中有株。__________，__________。因释其耒而守株，__________。__________，而身为宋国笑。

2.用自己的话说说下列句子的意思：

*兔走触株，折颈而死。

*因释其耒而守株，冀复得兔。

3.思考回答：

*那个农夫为什么会放下农具，整天守在树桩旁边？

*他这样做的结果是什么？用课文中的话回答。

（三）寓意探究

1.选择题：这则寓言告诉我们一个什么道理？（）

A.只要有耐心，坚持等待，就一定能有所收获。

B.不要把偶然发生的事情当成必然会发生的事情。

C.我们要学习农夫的坚持不懈精神。

2.简答题：你觉得故事中的农夫是一个怎样的人？

3.联系生活：在生活中，你有没有遇到过类似“守株待兔”的人或事？（请简单举例说明，没有可不写）

三、参考答案与解析

（一）基础积累

1.宋（sòng）耕（gēng）释（shì）冀（jì）

*（解析：注意“耕”是后鼻音，“释”是翘舌音，“冀”的声调是去声。）

2.耕田守株待兔宋国冀望

*（解析：“守株待兔”是本课核心成语，需重点掌握字形和写法。“冀望”意为希望，与课文中“冀复得兔”的“冀”意思一致。）

3.*兔走触株（跑）——古代汉语中“走”常表示“跑”的意思，与现代汉语中“行走”的意思不同。

*因释其耒而守株（于是，就）（放下）——“因”在这里表示因果关系或顺承关系；“释”是放下的意思，农夫因此放下了他的农具。

*而身为宋国笑（自己，自身）——“身”在此处指代农夫自己。

（二）品读感悟

1.兔走触株，折颈而死。冀复得兔。兔不可复得。

*（解析：此题考察对课文原文的识记与理解，需准确背诵关键句子。）

2.*兔走触株，折颈而死：一只兔子奔跑时撞到了树桩上，折断了脖子死了。

*（解析：重点理解“走”是“跑”，“触”是“撞到”。）

*因释其耒而守株，冀复得兔：于是，（那个农夫）就放下他的农具，整天守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。

*（解析：“因”是“于是”，“释”是“放下”，“耒”是古代耕田的农具，“冀”是“希望”，“复”是“再，又”。）

3.*因为他曾经偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，所以希望能再次捡到。

*结果是“兔不可复得，而身为宋国笑。”

*（解析：农夫把一次偶然的幸运事件当成了会反复发生的必然事件，这是他错误的根源。）

（三）寓意探究

1.B.不要把偶然发生的事情当成必然会发生的事情。

*（解析：A选项与寓言寓意相悖，C选项误解了农夫行为的本质，农夫的“坚持”是建立在错误认知上的，不可取。B选项准确概括了寓言的核心寓意。）

2.故事中的农夫是一个存有侥幸心理，不愿意付出劳动，想不劳而获，并且把偶然事件当成必然规律的人。

*（解析：此题鼓励学生结合故事情节分析人物特点，言之有理即可。）

3.（此题为开放性题目，无固定答案。）

*例如：有的同学平时不努力学习，考试前希望靠猜题过关，结果往往考不好，这就有点像“守株待兔”。

*（解析：引导学生将所学寓言与现实生活联系起来，加深对寓意的理解和运用能力。）

四、学习建议

学习《守株待兔》这篇寓言，不仅要掌握其中的生字词和故事情节，更重要的是理解其蕴含的深刻道理，并尝试运用到自己的生活和学习中。建议同学们：

1.多读多背：熟练朗读甚至背诵课文，感受寓言的语言魅力和简练结构。

2.联系生活：思考寓言故事在现实生活中的影子，明白不能心存侥幸、不劳而获的道理。

3.积累运用：学习用“守株待兔”这