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《西门豹治邺》
学习目标：
1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“灌溉”等12个词语。
2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
3.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学重难点：
1.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学过程
活动一：明确任务，揭示课题
1.情境导入。
师：孩子们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在历史长河中留下了许许多多优秀人物的印记，他们的智慧和精神为世人所敬仰。“走近历史人物，讲好中华故事”，我们已经认识了“竹林七贤”之一的王戎，今天，让我们走进第二站“西门名臣园”。这位名臣就是——西门豹。
2.介绍西门豹，理解课题。
活动二：厘清情节，设置情境
1.检查预习，读准字音，认清字形。
巫婆官绅女徒弟
干旱提心吊胆
娶媳妇磕头求饶开凿渠道灌溉庄稼
2.反馈易错生字词。
指导学生书写错误率比较高的字，如饶、灌溉等。
3.创设情境，介绍西门豹祠，明示学习目标。
西门豹不愧是个好官，民众为纪念他建了西门豹祠。西门豹祠管理处为了让更多人了解西门豹，准备招募“红领巾讲解员”，发布了招募令。招募令上的内容：录制3～5分钟的音频或视频，简要复述西门豹治邺的故事，让听众快速了解西门豹，突出西门豹的形象。
招募令
报名时间：12月5日
报名要求：录制3～5分钟音频或视频，简要复述西门豹治邺的故事，让听众快速了解西门豹，突出西门豹的形象。
4.读懂招募令要求，相机板贴：简要复述、突出形象。
5.回顾复述方法，概括小标题。
谈到复述，三年级就积累了一些方法。简要复述具体怎么做？课后思考题提供了一些方法。西门豹兴修水利对应的是课文的哪个自然段？西门豹还做了哪两件事？默读课文，根据课文内容填空，并串联小标题简单概括课文的主要内容。
6.学生尝试简单复述故事内容。
7.小结：我们梳理了故事情节，熟悉了课文内容。借助小标题，可以简单概括课文的主要内容。
8.走进情境，探究讲解办法。
讲解员要向游客讲述西门豹治邺的故事，怎么有条理地把事情一件一件讲给游客听？
（1）“简要”即简单扼要。“要”指要点，抓住课文主要内容详细复述，次要内容可以简单复述。
（2）首先要“分清主次”。通过讨论明确“调查民情”是治邺的前提，“兴修水利”是西门豹治邺的功绩，“惩治恶人”是最吸引人的情节，也是最能表现西门豹有勇有谋的部分，所以“惩治恶人”是重点情节。依照“交流平台”中关于“简要复述”的要求，“调查民情”这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而“惩治恶人”是主要内容，要讲得详细一些，先完成导学单1中间的一行。
活动三：走近西门豹，感受智慧
1.引导发现，突出人物形象。
追问：请同学们看看刚填写的导学单1，从西门豹惩治的顺序中发现了什么？说说他惩治恶人的顺序有何玄机？（擒贼先擒王、杀一儆百）
2.思维碰撞，感受妙计。
怎么把西门豹的智慧讲给游客听，他的办法好在哪里？请看课后思考题2，先默读课文第10～14自然段，找出描写西门豹言行的句子，圈画关键信息，完成导学单2的第一行和第三行。
（1）引导读“惩治巫婆”部分。
①读段落。
聚焦语言：
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的，麻烦你去跟河神说，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
②明关键：这段文字中，西门豹要表达哪两层意思？（姑娘不漂亮；麻烦你去跟河神说一声）
③哪里可见西门豹的智慧？
预设1：体会西门豹的将计就计、假戏真做。
预设2：关注“麻烦”，体会西门豹的语言智慧。
④相机指导朗读。
⑤聚焦语言和行为，借助导学单，用自己的话讲好第一个故事情节。
⑥引导学生转换人称讲述，如“以……为理由”。
（2）学生迁移学法，借助导学单3自主汇报惩治官绅头子和官绅们的两个情节。
导学单3：
恶人
理由
做法
巫婆
不漂亮，麻烦说
叫、架、投进漳河
官绅头子
官绅们
3.针对三个情节，引导学生逆向思考。西门豹先怎么做，再怎么做？为什么这样做，如果不这样做行吗？请说明理由。
三次追问：
1.如果西门豹直接告诉老百姓河神娶媳妇是个骗局行不行？
2.难道西门豹不知道巫婆回不来？为什么又叫人去催？
3.西门豹为何不直接把官绅们也投进漳河？
学生借助导学单2读懂“言”和“行”，发现细节，抓住“等了一会儿”“站了很久”，感受西门豹制造的心理压力。
活动四：运用方法，尝试简要复述
1.借助表格，学生练习复述西门豹惩治恶人的过程。
恶人
理由
做法
巫婆
官绅头子
官绅们
2.先找出能突出西门豹形象的关键信息，找到关键信息后把这两个信息串联
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