2025年教师职称-陕西-陕西教师职称（基础知识、综合素质、小学英语）历年参考题典型考点含答案解析.docxVIP

2025年教师职称-陕西-陕西教师职称（基础知识、综合素质、小学英语）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现新课程改革中“以学生发展为本”的核心理念？

A.教师严格按照教材讲授，确保知识系统性

B.课堂以教师讲授为主，学生认真听讲做笔记

C.注重学生个性差异，倡导自主、合作、探究学习

D.通过大量练习提高学生应试能力

【参考答案】C

【解析】新课改强调学生主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生个性发展和综合素养提升。C项体现因材施教和学生中心理念，符合课改方向。A、B强调教师中心，D偏重应试，均不符合“以学生发展为本”的要求。

2、小学英语教学中，教师创设“购物对话”情境，让学生角色扮演，主要体现了哪种教学原则？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.情境性原则

D.循序渐进原则

【参考答案】C

【解析】情境性原则强调在真实或模拟情境中开展教学，提升语言运用能力。角色扮演“购物对话”创设了贴近生活的语言环境，帮助学生在实践中掌握语言功能，符合情境教学特点。其他选项虽重要，但不如此项贴切。

3、教师在教学中发现学生注意力不集中，下列哪种做法最符合教育心理学建议？

A.立即点名批评以警示他人

B.提高音量强行吸引注意

C.暂停教学，让学生自习

D.通过提问或活动调动参与

【参考答案】D

【解析】根据注意力维持理论，积极互动能有效提升学生专注度。D项通过提问或活动激发学生参与，符合建构主义学习观。A、B易引发抵触情绪，C则放任问题，均不利于课堂管理与学习效果。

4、下列哪项是形成性评价的主要功能？

A.确定学生最终成绩等级

B.用于教师职称评定参考

C.及时反馈，促进教学改进

D.比较班级间学生成绩差异

【参考答案】C

【解析】形成性评价贯穿教学过程，旨在通过观察、测验等方式获取反馈，帮助教师调整教学策略、学生改进学习。A为终结性评价功能，B、D属于管理性用途，非评价核心教育目的。

5、小学英语教学中，学生常将“she”与“he”混淆，教师应优先采取何种策略？

A.要求学生抄写10遍强化记忆

B.设计配对游戏强化视觉与语义联系

C.在黑板上反复强调拼写差异

D.让学生背诵人称代词表

【参考答案】B

【解析】小学生的认知以具体形象思维为主，游戏化教学能增强记忆效果。B项通过活动建立“she—女性”“he—男性”的直观联系，符合儿童学习规律。机械抄写与背诵效率低，缺乏情境支持。

6、教师在撰写教案时，教学目标应包含哪三个维度？

A.知识、能力、分数

B.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

C.教材、教具、作业

D.导入、讲授、练习

【参考答案】B

【解析】新课标明确教学目标三维结构：知识与技能（学什么）、过程与方法（怎么学）、情感态度价值观（为何学）。该框架促进学生全面发展，A中“分数”非目标维度，C、D为教学环节，非目标内容。

7、下列哪项最能体现教师职业道德中的“关爱学生”？

A.严格要求学生完成所有作业

B.对学困生耐心辅导，尊重其人格

C.在公开课中优先提问优秀学生

D.按成绩排座位以激励进步

【参考答案】B

【解析】“关爱学生”要求教师尊重学生人格，平等公正对待所有人，尤其关注学困生。B项体现耐心与尊重，符合师德规范。A虽合理但不专属“关爱”，C、D违背教育公平原则。

8、英语教学中使用图片、实物等辅助教学，主要依据的是哪一学习理论？

A.行为主义

B.建构主义

C.多元智能理论

D.认知主义

【参考答案】B

【解析】建构主义强调学习者在具体情境中主动建构知识，使用图片、实物创设真实语境，帮助学生在体验中理解语言意义。这一做法体现“情境—互动—建构”过程。其他理论虽相关，但情境支持更契合建构主义。

9、教师在课堂上鼓励学生用英语描述自己的周末活动，主要发展学生的哪项能力？

A.听力理解能力

B.语言输出能力

C.语法分析能力

D.阅读理解能力

【参考答案】B

【解析】“描述周末活动”属于口语表达，是语言输出的重要形式。通过表达训练，学生整合词汇、语法和语用知识，提升交际能力。听力、阅读为输入技能，语法分析偏重认知，均非本活动直接目标。

10、下列哪种行为最符合教师“终身学习”的职业道德要求？

A.每年按时参加学校考勤

B.积极参加教学研讨与专业培训

C.仅使用自己学生时代的学习方法教学

D.拒绝使用多媒体等新技术

【参考答案】B

【解析】终身学习要求教师持续更新知识结构，提升专业素养。参与教研与培训是重要途径。A为基本履职，C、D体现固步自封，违背时代发展对教师的要求。

11、小学英语语音教学中，教师通过“读音—手势”配合（如抬手表示升调），运用了哪种教学策略？

A.