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北师大版小学数学一年级上快乐的家园教案（2025—2026学年）

一、教学分析

北师大版小学数学一年级上册的“快乐的家园”教案，旨在为一年级学生提供一个生动有趣的学习环境，帮助他们建立初步的数学概念和技能。本节课内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在培养学生的空间观念、数感和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着奠定基础的角色，与前后的知识关联密切，如与“认识数字”和“比较大小”等内容相衔接，同时为后续学习“加减法”打下基础。核心概念包括空间方位的认识和基本数量的比较，技能包括简单的空间定位和数量比较。

二、学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。他们已有的知识储备有限，生活经验相对单一，对数学概念的理解可能存在模糊之处。在技能水平上，学生可能对空间方位的感知和数量比较感到困惑。认知特点上，他们倾向于通过直观和操作来学习，兴趣倾向则偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括对空间方位的混淆和数量比较时的错误理解。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动能够贴近学生的认知水平和兴趣点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括让学生能够识别和描述空间方位，比较两组物品的数量大小，并能够通过操作活动加深对概念的理解。教学策略将采用游戏化教学、直观演示和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时通过分层教学和个别辅导解决学生的个性化学习困难。达标水平设定为大部分学生能够正确识别空间方位，比较数量大小，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。

二、教学目标

知识目标：能够说出并识别常见的空间方位（上、下、左、右、前、后），并能列举出5个以上日常生活中常见的物品，描述它们的空间位置。

能力目标：通过实际操作，设计并完成一个简单的空间布局图，能够运用所学知识比较两组物品的数量大小，并能够解释自己的比较过程。

情感态度与价值观目标：在活动中体验数学与生活的联系，培养对数学学习的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。

科学思维目标：通过观察、比较和分析，发展学生的空间想象能力和逻辑推理能力，学会用数学语言表达空间关系。

科学评价目标：能够评价自己的空间布局设计是否合理，数量比较是否准确，并能够接受同伴的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立空间方位的概念，并能运用这些概念描述和比较物体的位置。教学难点在于学生理解和运用空间方位进行实际操作，特别是对于空间关系的抽象理解和数量比较的准确性。这些难点源于学生对空间概念的理解不够深入，以及缺乏实际操作经验。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、空间方位图卡、小模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，学生需预习“快乐的家园”相关内容，准备画笔等学习用具。此外，设计小组合作学习区域，并准备好评价表，以便对学生的学习成果进行及时反馈。

五、教学过程

导入

环节目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

时间：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示快乐家园的图片，引导学生观察并描述图片中的空间方位。

2.提问：“同学们，你们知道图片中的房子在哪里？花园在哪里？”

3.引导学生思考空间方位在日常生活中的应用。

学生活动：

1.观察图片，描述空间方位。

2.思考空间方位在日常生活中的应用。

3.积极回答问题。

新授

环节目标：通过五个教学任务，帮助学生建立空间方位的概念，并能运用这些概念描述和比较物体的位置。

时间：35分钟

任务一：认识空间方位

任务目标：让学生能够说出并识别常见的空间方位（上、下、左、右、前、后）。

教师活动：

1.利用多媒体展示一个简单的空间场景，如一个桌子上有书、笔、杯子等物品。

2.提问：“同学们，你们能说出桌子上每个物品的位置吗？”

3.引导学生观察并说出物品的空间方位。

4.讲解空间方位的概念，并举例说明。

5.分组练习，让学生在小组内用语言描述物品的空间方位。

学生活动：

1.观察并说出物品的空间方位。

2.认识空间方位的概念。

3.在小组内练习描述物品的空间方位。

任务二：描述空间方位

任务目标：让学生能够描述空间方位，并用语言表达空间关系。

教师活动：

1.提供一组图片，每组图片中有两个不同的空间场景。

2.引导学生观察并描述两个场景的空间关系。

3.讲解描述空间方位的方法，并举例说明。

4.分组练习，让学生在小组内描述两个场景的空间关系。

学生活动：

1.观察并描述两个场景的空间关系。

2.学习描述空间方位的方法。

3.在小组内练习描述空间关系。

任务三：比较空间位置

任务目标：让学生能够比较两组物品的空间位置，并说明比较的理由。

教师活动：

1.提供两组图片，每组图片中有三个物品。

2.引导学生观察并比