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《雁门太守行》诗歌赏析与教学技巧

引言

唐代诗人李贺，以其独特的艺术风格在诗坛独树一帜，世称“诗鬼”。其诗作《雁门太守行》便是一首意境雄浑、色彩浓丽、情感激越的边塞名篇。此诗以其奇诡的想象、精妙的构思和强烈的艺术感染力，不仅成为李贺的代表作之一，也为后世边塞诗的创作树立了典范。本文旨在对《雁门太守行》进行深入的诗歌赏析，并结合教学实践，探讨其有效的教学技巧，以期帮助读者更好地理解这首诗的内涵与艺术魅力，并为一线教师提供有益的教学参考。

一、诗歌赏析

（一）作者与创作背景简况

李贺生活于中唐时期，一生困顿，仕途无望，但其诗歌创作却充满了奇思妙想。《雁门太守行》的具体创作年份虽无确切考证，但从诗歌内容来看，当是诗人借古题写时事，或抒发其报国壮志，或感怀边地战事的艰辛。李贺虽未亲历战场，但其敏锐的观察力和丰富的想象力，使其能够将边塞风光与战士情怀描绘得淋漓尽致。

（二）诗歌主旨与情感基调

本诗通过对一场惨烈边塞战斗的描绘，歌颂了守边将士浴血奋战、誓死报国的英雄气概，同时也隐晦地表达了对统治者能否体恤将士、重用贤才的忧虑。诗歌整体情感基调慷慨悲壮，充满了阳刚之气与崇高之美，读来令人荡气回肠。

（三）艺术特色赏析

1.奇诡浓丽的色彩运用：

李贺素有“诗中有画”的美誉，此诗在色彩运用上尤为出色。“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，开篇便以“黑云”的浓重与“金鳞”的耀眼形成鲜明对比，渲染出战前紧张压抑与将士威武不屈的氛围。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，“秋色”的苍凉、“燕脂”（胭脂，喻指血迹）的惨红与“夜紫”的沉郁，交织出一幅悲壮惨烈的战地黄昏图。这种色彩的大胆碰撞与融合，赋予诗歌极强的视觉冲击力和艺术张力，将战争的残酷与壮美展现得惊心动魄。

2.精妙的意象选择与意境营造：

诗人选取了“黑云”、“金鳞”、“角声”、“秋色”、“塞上燕脂”、“夜紫”、“红旗”、“霜重”、“鼓寒”、“玉龙”等一系列富有边塞特色和战争气息的意象。这些意象并非简单堆砌，而是经过精心锤炼，共同营造出雄浑、苍凉、悲壮、凝重的意境。“黑云压城”的压抑感，“甲光向日”的希望之光，“角声满天”的凄厉，“霜重鼓寒”的艰难，都通过具体意象传递给读者，使读者如临其境。

3.多变的艺术手法与修辞手法：

*比喻：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”以“黑云”比喻敌军压境的气势，以“金鳞”比喻铠甲在阳光下的闪耀，生动形象。

*夸张：“黑云压城城欲摧”夸大了敌军的声势，“角声满天秋色里”则渲染了战争的激烈。

*用典：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中的“黄金台”引用战国时燕昭王筑台招贤的典故，表达了将士们忠君报国、勇于献身的决心，使情感表达更为含蓄深沉，也提升了诗歌的文化内涵。

*借代：“玉龙”代指宝剑。

4.顿挫的节奏与强烈的情感表达：

诗歌句式长短结合，节奏鲜明。开篇两句气势磅礴，中间两句转入对战争场面的细致描绘，情感由紧张转为悲壮，结尾两句则以铿锵有力的誓言收束，情感达到高潮。全诗情感跌宕起伏，张弛有度，具有强烈的感染力。

二、教学技巧

（一）明确教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗歌大意，把握主要意象；赏析诗歌的艺术特色，特别是色彩运用和用典手法；了解李贺诗歌的基本风格。

2.过程与方法：通过朗读法、情境创设法、讨论法、问题探究法等多种教学方法，引导学生主动参与，自主探究。

3.情感态度与价值观：感受将士们慷慨赴死的英雄气概和爱国情怀，培养学生的家国情怀和对英雄的崇敬之情；体会诗歌的艺术美，提升审美鉴赏能力。

（二）突出教学重难点

*重点：理解诗歌主旨和情感；赏析诗歌奇诡浓丽的色彩运用和精妙的意象。

*难点：理解“黄金台”典故的含义及其在诗中的作用；体会李贺诗歌“奇诡”的艺术风格。

（三）优化教学过程与策略

1.情境导入，激发兴趣：

*可播放边塞战争题材的影视片段（如《长安十二时辰》中相关场景）或展示边塞风光图片，配以雄浑的音乐，营造氛围，引出课题。

*简介李贺及其“诗鬼”的称号，激发学生对诗人及其作品的好奇心。

2.朗读涵咏，初步感知：

*范读：教师进行富有感情的范读，注意语速、停顿、语调的变化，引导学生感受诗歌的节奏和情感。

*自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容和节奏。

*齐读与指名读：通过齐读增强气势，通过指名读检查朗读效果并进行个别指导。强调读出“压”、“摧”的沉重，“开”的明亮，“满”的壮阔，“凝”的凝重，“寒”的艰辛，“死”的决绝。

3.疏通文意，把握内容：

*引导学生结合课下注释，自主疏通诗句大意。对于疑难字词，教师进行点拨。

*提问：诗歌描绘了一幅怎样的战争画面？可分为几个层次？（战前紧张——战中惨