四上第八单元《王戎不取道旁李》教学设计.docxVIP

王戎不取道旁李

【教学目标】

认识本课“戎、诸、竞、唯”个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思，正确流利地朗读课文。

2.能结合注释理解课文内容，了解故事情节，并能用自己的话讲述故事。

3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学重难点】

1.能结合注释理解课文内容，了解故事情节，并能用自己的话讲述故事。

2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学过程】

揭示课题，初识人物

学习篇章页，明确任务

①理解“青史留名多俊杰”就是指历史上能留下名字的都是杰出的人。

②明确本单元主题是“历史传说故事”，要求我们“了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受”。

聚焦王戎，学习生字

这个单元我们要开展“历史故事传讲人”的活动，先来认识一位古代的小朋友，他的名字叫“王戎”。

（1）教学戎：“戎“是生字，我们先来看一下甲骨文的“戎”，戈是兵器，十是铠甲，所以“戎”与军事、武器有关。

（2）指导书写“戎”。

3.补全课题，并设疑：你知道课题是什么意思吗？

聚焦“取”就是采、摘的意思。

4.齐读课题：理解了课题的意思，我们一起再来读读课题！

初读课文，读准读通

过渡：要做“历史故事传讲人”首先要把课文读正确，请看传讲妙招一：自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，难读的句子可以多读几遍。

指名学生读。

①读正确。

②读好停顿：随机聚焦长句子“看道边李树多子折枝”。

齐读：让我们再一起读读整篇课文吧。

小结：同学们，那要做好传讲人光会读正确可不够，还要熟悉课文内容。

研读课文，读清读懂

回顾《精卫填海》的学习方法：结合注释用自己的话讲故事。

结合注释，理解意思。

汇报交流：

①交流“王戎七岁，尝与诸小儿游”

预设1:结合注释理解“尝”是曾经的意思。预设2:出示字典中“诸”的意思，理解“诸小儿”就是许多小朋友。

②交流“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”

预设1:图片理解“多子折枝”相机理解“折”就是压弯的意思。

预设2:结合注释理解“竞走”就是争着跑过去，回顾学过的《守株待兔》里“走”就是跑的意思。

预设3:理解“之”代指李子。师：那就请你连起来自己说说这句话的意思吧！

③交流“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李’”

预设1:理解“之”代指王戎不去摘李子这件事。

预设2:辨析为什么王戎这么肯定此必苦李？

预设3:王戎是个怎样的孩子？师：请你把这句话的意思说给你的同桌听一听。

④交流“取之，信然”

预设1：借助注释理解“信然”的意思。

预设2:“道旁苦李”这个成语就是出自这篇文言文。

齐读课文。

小结：同学们，刚刚我们解锁了历史故事传讲人的第二个小妙招：读懂课文，光这样可还不够，我们还要学会梳理故事情节。

梳理情节，复述故事

梳理情节

①独立学习：完成作业本第4题，仔细观察，你发现了什么？聚焦：原文填写，一句对一空。②展学：交流汇报聚焦第二空，辨析填“诸儿竞走取之，唯戎不动”的原因。

小组合作，复述课文：了解了故事情节，我们来做“历史故事传讲人”，讲讲王戎的故事，四人小组合作，借助我们刚才梳理出来的故事情节讲故事，如果能用自己的话来讲故事可以得一颗星；能把故事情节讲完整能得一颗星。

推荐阅读：这么精彩的小故事就出自《世说新语》这本书，书中还记载了许多名士的言行佚事，是一部聪明人的故事集。

课堂总结，拓展延伸??

同学们，本节课我们用了读通课文、读懂故事、梳理情节这样的方法讲了王戎不取道旁李的故事，解锁了复述课文的第一个锦囊（复述前多读几遍课文，熟悉课文内容）。本单元我们还会学习不少聪明人的故事，相信你们也能讲好他们的故事。

【板书设计】