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爬山虎的脚
【教学目标】
1.辨析示意图,认识爬山虎“脚”的外形特点。
2.与作家比较,发现写清“爬”的过程的秘密。
3.梳理文本内容,做一次植物种植推荐。
【教学重难点】
1.辨析示意图,认识爬山虎“脚”的外形特点。
2.与作家比较,发现写清“爬”的过程的秘密。
【教学流程】
辨一辨“脚”的样子
1.看图片,识爬山虎。
(1)爬山虎是一种植物,和其他植物一样,有根,有茎,有叶。(出示爬山虎图片,逐个出示根、茎、叶、叶柄。)
学生逐一朗读,教师逐一提示:爬山虎的根,深深扎入泥土里;这是爬山虎的茎;这是爬山虎的叶子;连接了叶片与茎的部位叫叶柄。
(2)爬山虎会开花结果吗?
学生交流:爬山虎会开花结果。(出示爬山虎的花和果图片)
这就是爬山虎的花,小小的,花苞有点像花椒。花苞有五个花瓣,黄白色。爬山虎不仅会开花,还会结果。这就是爬山虎的果。
小结:很多植物都有花有果,只要你细心观察,多留意,肯定能见到。
2.借图片,辨一辨“脚”。
(1)爬山虎有根、茎、叶、花、果,它有脚吗?
学生交流1:爬山虎应当有脚,它才会往上爬。
学生交流2:人有脚,动物有脚,人和动物靠脚走路,但爬山虎没有脚。
小结:植物没有脚。但是有些攀藤类植物有像脚一样可以往上攀爬的部位,这叫卷须。爬山虎的脚其实就是植物的卷须。不仅爬山虎有卷须,黄瓜、葡萄、丝瓜等爬藤类植物都有卷须。作者把爬山虎的卷须比作了脚,所以,课文题目叫“爬山虎的脚”,而不是叫“爬山虎的卷须”。
(2)辨一辨爬山虎的脚。爬山虎的脚到底是什么样的呢?有三位同学读了课文后,把爬山虎脚的样子画了下来。
出示三幅图:
三幅图中,只有一幅图画对了。请你自读课文第3自然段,看看这三幅图中哪一幅图画对了,打上勾;另两幅图哪里画错了,请你圈出来,再从课文里找找画错的依据。
教师提示:为了把话说清楚,我们可以这样讲:“课文中作者这样写,但是第幅图上。”
学生交流1:课文中作者这样写:“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝”。说明爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面,但是第一幅图上画在茎上,位置不对,所以第一幅图不对。
学生交流2:课文中作者这样写:“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”但是在第一幅图上细丝是绿色的,颜色不对,所以第一幅图不对。
学生交流3:课文中作者这样写:“反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。”但是在第二幅图上细丝是手掌状,形状不对,所以第2幅图不对。
(3)(放大第三幅图)再次认识爬山虎的脚。这就是作者笔下爬山虎的脚:“爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”
(4)与生活中爬山虎的脚作对比。尽信书不如无书。爬山虎的脚真的是长这样吗?我们来看看实物照片,看看他写得对不对。(出示图片)
教师提示:找一找这脚长在哪里,这脚是什么形状的、什么颜色的。
学生交流:叶圣陶写的就是真实的爬山虎的脚,描写准确。
3.想一想:为什么同样读了这一段,这两位同学没有画对呢?作者又为什么能把爬山虎的脚准确地写下来呢?
学生交流1:因为读得不仔细,所以画错了。
学生交流2:因为叶圣陶观察得仔细,所以能准确地写下来。
小结:观察得仔细,就能写得准确;读得仔细,就能画得准确。
二、配一配“爬”的解说
1.观看视频,了解爬的过程。爬山虎是怎么向上爬的?现在,我们通过一个延时拍摄的视频去了解。(播放视频)
2.明确任务。爬山虎向上爬是一个神奇的过程,很多人都没见过。老师想把这个视频发在视频公众号上,让大家都知道爬山虎的脚是如何爬的,你们觉得直接发刚才的视频可不可以?
学生交流:不可以,缺一个视频解说。
教师提示:要让别人一看就懂,需要给视频配上解说词。
3.撰写解说词,发现问题。
(1)刚才的视频只有三十几秒,真实生活中,爬山虎的脚往上爬是这么快的吗?
教师提示:爬山虎每年能爬2米到3米,一般爬到秋天落叶的时候就停止生长,要到第二年再爬。它的爬行是很慢的,每爬一步都要经历一个艰难的过程。请你把刚才爬山虎的脚如何向上爬的过程写清楚。
(2)学生交流,发现问题:有了“爬”这个动作,但没有“爬”这个过程。
4.比较阅读,发现秘密。
(1)叶圣陶是怎样把爬山虎往上爬的过程写清楚的呢?自读课文的第4自然段,再比照一下自己写的,把作者写到的而你没写到的地方圈出来。
教师提示:叶圣陶在写爬的过程时是把“爬”这个过程分解成六个动作来写的,每一个动作,他都用上了一个非常准确的动词。
(2)圈出关键动词,填入表格。请一位同学读一读第4自然段,其他同学找一找,圈出爬山虎向上爬的动作,填入表格中。
爬山虎的脚爬行记录表
分解动作一
触
分解动作二
变
分解动作三
巴
分解动作四
弯曲
分解动作五
拉一把
分解动作六
紧贴
小结:爬山虎向
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