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小学语文写作教学课件及辅导讲义

前言：点亮孩子心中的“写作明灯”

小学语文写作，并非简单的文字堆砌，而是孩子们认识世界、表达自我、沟通情感的重要桥梁。本课件及辅导讲义旨在为一线教师及家长提供一套相对系统、贴近儿童认知规律的写作教学思路与实操方法。我们坚信，每个孩子心中都有一颗渴望表达的种子，教师与家长的职责，便是用耐心与智慧浇灌，助其生根发芽，绽放出独特的语言之花。本讲义注重趣味性与实用性结合，强调循序渐进，力求让孩子在轻松愉悦的氛围中，爱上写作，学会写作。

第一部分：写作教学的核心理念与基本原则

一、核心理念：写作是“我手写我心”的自然流露

写作的本质是表达。对于小学生而言，写作应始于他们对生活的真实感受和内心的真情实感。教学中，应鼓励孩子说真话、诉真情，反对矫揉造作、空话套话。当写作成为一种自发的需求而非强加的任务时，孩子们的笔端才能流淌出鲜活的文字。

二、基本原则

1.兴趣先导原则：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过多样的活动、有趣的话题、成功的体验，激发孩子对写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”。

2.生活为本原则：生活是写作的源泉。引导孩子观察生活、体验生活、思考生活，从生活中汲取写作素材，使文章言之有物。

3.循序渐进原则：遵循儿童认知发展规律和语言习得规律，从说到写，从仿到创，从简单到复杂，逐步提升写作要求和能力。

4.鼓励为主原则：对孩子的每一点进步都给予肯定和鼓励，保护其写作热情和自信心。多发现闪光点，少苛责不足。

5.读写结合原则：阅读是吸收，写作是运用。引导孩子在阅读中学习遣词造句、篇章结构、表达方式，将阅读积累内化为写作能力。

第二部分：分学段写作教学目标与侧重点

一、低年级（一、二年级）：乐于表达，写通顺句子

教学目标：

1.对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

2.能够根据图片或简单情境写一两句话，句子基本通顺，用词基本准确。

3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

4.学习正确的写字姿势和握笔姿势，养成良好的书写习惯。

教学侧重点：

*激发写话兴趣：利用儿歌、故事、游戏、绘画等形式，创设轻松的写话情境。

*从说到写：鼓励孩子先说后写，把口头语言自然过渡为书面语言。

*写通顺句子：重点指导孩子写完整的句子，学习运用“谁干什么”、“什么怎么样”等基本句式。

*积累词语：引导孩子在阅读和生活中积累简单的词语，并尝试运用。

二、中年级（三、四年级）：具体表达，写清楚片段

教学目标：

1.能乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能围绕一个意思写片段，内容具体，语句通顺，感情真实。

3.初步学习有顺序地观察事物，学习写观察日记、看图作文、简单的记叙文。

4.能根据表达需要，使用冒号、引号等标点符号。

5.学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

教学侧重点：

*培养观察能力：指导孩子按一定顺序观察事物，抓住事物的特点。

*内容要具体：引导孩子把话说清楚、说具体，学习运用一些描写方法（如外貌、动作、简单的心理活动）。

*写好片段：重点训练写人、记事、写景、状物的片段，学习围绕中心句写片段。

*学习修改：初步培养孩子修改习作的意识，能修改明显的错别字和不通顺的句子。

三、高年级（五、六年级）：有序表达，写完整篇章

教学目标：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。

3.能根据内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文（如书信、建议书等）。

5.养成修改自己习作的习惯，修改时能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

教学侧重点：

*立意与选材：引导孩子思考写什么、为什么写，学习选择典型材料表达中心思想。

*谋篇布局：学习文章的基本结构（总分总、按事情发展顺序等），做到条理清晰，详略得当。

*表达方式：初步学习运用记叙、描写、说明、抒情、议论等表达方式。

*语言锤炼：引导孩子在表达准确的基础上，力求语言生动形象，学习运用一些修辞手法。

*培养修改能力：掌握一些基本的修改方法，能对习作的内容、结构、语言等方面进行修改。

第三部分：写作教学的核心策略与方法

一、激发写作兴趣的策略

1.游戏引入法：通过“词语接龙”、“句子模仿秀”、“故事创编大赛”等游戏，让孩子在玩中学，体验写作的乐趣。

2.情境创设法：利用多媒体、实物演示、角色扮演等手段，创设生动有趣的写作情境，激发孩子的表达欲望。例如，观察一场小雨、描写一次手工活动。

3.成功激励法：及时肯定孩子的每一个闪光点，优秀习作可以在班级“学习园地”展示、在校园广播播出，或向刊物投稿，让孩