2025秋九年级人教版英语上册 Unit 4 说课稿.docVIP

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA3a-3c说课稿

一、说教材

（一）教材的作用及地位

《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task-basedLanguageTeachingLearning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和把握融入综合的语言运用活动之中。

本单元以“howwehavechanged”为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talkaboutwhattheyusedtobelike）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（usedto）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。

本节课是sectionA的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、性格

及娱乐方面的变化，本节课我们首先复习第一课时的内容然后学习使用beafraidof这一结构来继承谈论过去于现在的变化。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：

1、知识与技能目标：学会使用beafraidof，并能结合usedto结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。

2、过程与方法目标：通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。

3、情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和兴趣也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

（三）教学重点及难点

用beafraidof来谈论自己及他人过去于现在的变化。

二、教学设计的理念及思路

八年级的学生对英语语言知识有了一定的积累，而且本单元涉及的外貌及性格在七年级下册第七单元已经学习过，学生表达上会比较轻易，能够体会到成就感。可以借此提高他们对英语学习的兴趣并培养口语表达能力。

按照课程标准的要求八年级结束时学生应在听说读写方面要达到四级标准，所以教学设计时要注重语言能力的培养与积累。首先采用直观教学法复习第一课时的内容，并利用直观教学法学习使用beafraidof来谈论自己的变化，通过听力来了解其他人的变化，采用任务型教学法来输出语言，从而培养学生的自主学习能力。

三、教学过程的安排与意图

1．Warm-up

Task1通过用usedto和now来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化。通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。

2．Lead-in

Task2通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用beafraidof并用此句型谈论自己过去和现在的变化。看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。

3．Listening

根据本节课的教学目标自编了一个听力训练，通过听力训练再现情境，使学生了解何时可以应用到本节课的教学内容。并了解其他人过去与现在对一些事物的情感变化。

Task3pairwork，让学生模拟simpleconversation来询问彼此过去与现在对事物的情感及变化

Task4surveytime四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与否及现在的变化。然后由一名同学做出报告。由此可以把握学生对所学内容的把握情况。

4．Homework调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。完成表格并写出报告。此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

以上就是我本节课内容的教学设计及分析。

九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

Grammarfocus(4a-4c)说课稿

教材分析

本节课是本单元的一节语法课。处于单元的中间位置，对整个单元起承上启下的作用。

二、学情分析

针对“usedto”这个结构的学习，初二就接触过一些，应该不太陌生。但是初三学生比较老气。怎样最大限度地调动学生的积极性，是我本堂课的挑战。

三、教学目标：

1.知识目标：

教会学生掌握词汇European，African，British，speech，public，inpublic。

能力目标

教会学生正确使用“usedto”结构谈论自己及