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玩转图形世界：小学数学趣味几何探索之旅

一、活动背景与目标

几何学是数学的重要分支，也是小学生建立空间观念、培养逻辑思维与动手能力的基础。然而，传统几何教学有时过于侧重概念灌输与公式记忆，容易使学生感到枯燥乏味，难以真正理解几何图形的本质与魅力。本趣味几何探索活动方案旨在通过一系列生动有趣、动手操作的活动，引导小学生主动参与几何世界的探索，在“做中学”、“玩中学”，激发学习几何的兴趣，培养空间想象能力、观察比较能力、动手操作能力和初步的几何思维。

活动目标：

1.认知目标：帮助学生巩固已学的基本几何图形（如点、线、角、三角形、四边形、圆形、正方体、长方体、圆柱体、球体等）的特征与名称；初步理解简单图形的构成与变换；探索常见图形的性质和相互关系。

2.能力目标：培养学生的动手操作能力、观察比较能力、空间想象能力和初步的逻辑推理能力；鼓励学生大胆猜想、积极验证、合作交流。

3.情感目标：激发学生对几何图形的好奇心和探索欲望，体验几何学习的乐趣；培养学生认真细致、乐于合作、勇于创新的学习品质；感受几何图形在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

二、活动对象

小学中高年级学生（可根据不同年级特点调整活动难度与深度）

三、活动准备

（一）材料准备：

1.基础图形素材：各种颜色的几何图形卡片（圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等）、立体图形模型（正方体、长方体、圆柱体、球体、圆锥体）、可拼接的磁力片或塑料积木、七巧板、立体拼图。

2.动手操作工具：直尺、量角器、圆规（简易版）、剪刀、胶水、彩纸、素描纸、记号笔、蜡笔、橡皮泥或超轻黏土、毛线、小棒（或牙签）、钉子板与橡皮筋。

3.辅助教具：实物投影仪、白板、几何图形相关的图片或PPT课件、生活中的几何图形实物（如魔方、盒子、罐头、篮球等）。

4.记录与展示：活动记录单（可选）、小组作品展示区。

（二）人员准备：

1.教师：熟悉活动流程，准备好相关材料，预设活动中可能出现的问题及引导方法，营造轻松愉快的活动氛围。

2.学生：预习相关几何知识，按要求准备个人文具。

四、活动流程设计

（一）活动一：图形的奇妙变身——平面图形的认识与拼组

*活动目标：巩固对基本平面图形的认识，探索图形之间的组合与分解，培养观察力和动手能力。

*活动内容与步骤：

1.“图形宝宝来聚会”（热身导入，约10分钟）：

*教师出示各种平面图形卡片，引导学生辨认并说出图形名称及主要特征（如：三角形有三条边三个角，长方形对边相等四个直角等）。

*游戏“我说你拿”：教师描述图形特征，学生快速从学具中找出对应的图形。

2.“七巧板的魔法”（核心活动，约20分钟）：

*介绍七巧板的由来和组成。

*学生分组合作，利用七巧板拼出指定图案（如正方形、三角形、平行四边形、简单动物造型）。

*鼓励学生发挥想象，自由创作，拼出独特图案，并给图案命名，小组间互相展示交流。

3.“图形的拼贴画”（创意延伸，约15分钟）：

*提供多种颜色和形状的图形卡片，学生自由选择，拼贴出一幅完整的图画（如房子、汽车、人物、风景等）。

*作品展示与分享：请学生介绍自己的作品，说说用了哪些图形，是如何组合的。

（二）活动二：神奇的周长与面积——动手探究平面图形的奥秘

*活动目标：初步感知周长和面积的概念，通过动手操作理解其含义，探索简单图形周长和面积的比较或计算方法。

*活动内容与步骤：

1.“围绕图形走一圈”（感知周长，约15分钟）：

*教师引导：“如果我们沿着一个图形的边缘走一圈，所走的路程是图形的什么呢？”引出周长概念。

*学生活动：用手指沿着课桌上的书本、文具盒等物品的边缘“走一走”；用毛线或细绳绕出给定平面图形（如正方形、树叶形状）的周长，再拉直用直尺量一量长度。

2.“谁的‘地盘’大？”（感知面积，约20分钟）：

*教师提问：“两个不同的图形，哪个占的桌面‘地方’更大呢？”引出面积概念。

*学生活动：

*重叠比较法：将两个图形重叠，比较大小。

*拼摆比较法：用相同大小的小正方形（或圆形、三角形）拼摆覆盖不同图形，通过比较小正方形的数量来判断图形面积的大小。

*（可选）用方格纸画出指定图形，数方格数量估算面积。

3.“我的设计我做主”（综合应用，约10分钟）：

*提供方格纸，让学生设计一个面积为若干格（如12格）的图形，并和同桌交流自己图形的周长。

（三）活动三：我的立体世界——立体图形的认识与搭建

*活动目标：认识常见立体图形的特征，发展空间观念，能动手搭建简单的立体组合，并感知平面图形与立体图形的联系。

*活动内容与步骤：