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幼儿园大班教学计划（全年）

一、学情分析

幼儿园大班幼儿（5-6岁）处于学前教育向小学过渡的关键阶段，其身心发展呈现以下特点：

-身体发展：大肌肉动作（如跑、跳、攀爬）协调性增强，小肌肉动作（如使用剪刀、握笔、扣纽扣）精细度提升，具备一定的生活自理能力（如自己穿衣、整理书包）。

-认知发展：抽象思维萌芽，能理解简单的因果关系、分类概念（如“按颜色/形状分类”）；注意力集中时间延长至15-20分钟，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问和探索。

-社会性发展：合作意识增强，能与同伴协商分工（如共同搭建积木、完成小组任务）；规则意识初步形成（如遵守游戏规则、轮流发言）；自尊心和独立性明显提升，渴望被认可。

-语言发展：能清晰表达自己的想法和需求，会使用较复杂的句子（如“因为……所以……”）；喜欢听故事、讲故事，对文字和符号产生兴趣（如认读简单汉字、数字）。

基于以上特点，大班教学需以“幼小衔接”为核心，围绕“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域，注重培养幼儿的学习习惯、社会适应能力、探究兴趣和自我管理能力，为其顺利进入小学奠定基础。

二、学期目标（分上下学期）

（一）上学期（9月-次年1月）：适应与基础能力培养

核心目标：帮助幼儿适应大班集体生活，巩固生活自理能力，激发学习兴趣，初步建立规则意识与合作能力。

领域

具体目标

健康

1.能熟练完成穿脱衣服、系鞋带、整理书包等生活自理任务；2.发展大肌肉动作（如跳绳5-10个、拍球连续20个以上）、小肌肉动作（如用剪刀剪简单图形、握笔描画直线/曲线）；3.了解基本的安全常识（如交通安全、防拐骗），学会保护自己。

语言

1.能清楚、连贯地讲述一件事（如“我周末去了哪里”）；2.喜欢听故事、看图书，能理解故事的主要情节并表达自己的感受；3.认识简单的汉字（如自己的名字、常见动植物名称）、数字（1-20），会书写自己的名字。

社会

1.愿意与同伴合作完成任务（如共同搭建积木城堡），学会轮流、分享和协商；2.理解并遵守班级规则（如轮流发言、玩具归位），有初步的责任感（如“我是值日生，要整理图书角”）；3.了解自己的家庭、幼儿园和社区，萌发对集体的归属感。

科学

1.对周围的自然现象（如季节变化、动植物生长）产生兴趣，能观察并简单描述（如“秋天树叶变黄了”“种子发芽需要水”）；2.认识常见的几何图形（如圆形、三角形、正方形），能进行简单的分类和排序（如按大小、颜色分类）；3.初步感知数与量的关系（如5以内数的加减、比较多少）。

艺术

1.能用绘画、手工（如折纸、黏土）表达自己的想法（如“我设计的未来汽车”）；2.感受音乐节奏（如拍手、跺脚打节奏），能用简单的乐器（如沙锤、铃鼓）伴奏；3.喜欢参与音乐游戏和舞蹈，表达快乐情绪。

（二）下学期（3月-8月）：衔接与综合能力提升

核心目标：强化幼小衔接关键能力（如专注力、任务意识、前书写/阅读准备），培养独立思考与解决问题的能力，为小学学习生活做准备。

领域

具体目标

健康

1.保持良好的生活习惯（如早睡早起、自己整理床铺）；2.提升动作协调性（如单脚跳、跨越障碍物），发展平衡能力；3.增强自我保护意识（如正确使用文具、避免小学课间危险行为）。

语言

1.能专注倾听他人讲话（15分钟以上），并复述主要内容；2.尝试看图讲述或创编简单故事（如“小熊的一天”）；3.认识更多常用汉字（如数字、颜色、家庭成员名称），会写简单的数字和符号（如“+”“-”），培养前书写兴趣（如用图画或符号记录天气）。

社会

1.主动承担班级任务（如“小班长”协助分发玩具、“值日生”检查洗手情况），增强责任感；2.模拟小学课堂规则（如举手发言、整理书包/文具），适应“任务导向”的学习模式；3.了解小学的环境和生活（如参观小学、与小学生交流），减少入学焦虑。

科学

1.能通过观察、比较、实验（如“沉与浮”“磁铁吸什么”）探索科学现象，表达自己的发现；2.认识时钟（整点、半点），理解时间的概念（如“早上/下午”“昨天/今天”）；3.学习10以内数的加减运算，理解数位的初步意义（如“10个一是1个十”）。

艺术

1.能用多种材料（如彩纸、废旧物品）创作有主题的作品（如“我心中的小学”）；2.感受不同风格的音乐（如欢快的、舒缓的），尝试用动作或语言表达音乐的情感；3.培养审美能力（如欣赏名画、自然风景），表达对美的感受。

三、月度重点安排（示例）

上学期（9月-1月）

月份

主题

重点内容（领域融合）

9月

我是大班哥哥姐姐

健康：学习系鞋带、整理书包；语言：分享“我升大班了”的感受；社会：讨论“大班小朋友的责任”（如帮助小班弟弟妹妹）；科学：观察秋季植物变化（如树叶颜色）；艺术：绘画“我的新班级”。

10月

秋天的秘密

健康：户