冀教小学英语三年级下LessonWouldyoulikesomesoup教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教小学英语三年级下LessonWouldyoulikesomesoup教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教小学英语三年级下册的“LessonWouldyoulikesomesoup”是一节课文，旨在帮助学生掌握基本的日常用语和食物词汇。本课内容与教学大纲相契合，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着让学生初步建立日常对话基础、拓展食物词汇的任务。核心概念包括食物的表达和礼貌用语的使用，技能方面则涉及听、说、读、写的基本运用。

二、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们可能已经掌握了基础的字母和简单的单词，但对句型结构和日常对话的运用还较为生疏。学生的认知特点表现为模仿性强，喜欢通过游戏和活动来学习。在技能水平上，他们可能存在发音不准确、词汇记忆困难等问题。兴趣倾向上，学生对食物主题较为感兴趣，易错点可能在于食物名称的拼写和发音，混淆点则可能在于同类词汇的区分。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是让学生能够运用“Wouldyoulikesomesoup?”等句型进行简单的询问，并能够识别和说出常见的食物词汇。为了达到这一目标，教学策略将包括创设情境、角色扮演、游戏互动等多种形式。通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的口语表达能力和词汇记忆能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确使用食物类词汇，如soup、apple、banana等。

列举：列举至少五种不同的食物名称。

解释：理解并运用Wouldyoulikesomesoup?这样的日常用语进行简单询问。

2.能力的目标

设计：在教师的引导下，设计一个包含食物类词汇的简单对话。

评价：能够对同伴的对话进行评价，指出其中的错误或改进之处。

论证：通过角色扮演，论证自己在对话中如何恰当地使用食物类词汇。

3.情感态度与价值观的目标

阐释：表达对食物文化的兴趣，并在对话中体现出对他人的尊重。

评价：通过参与食物主题的对话，评价自己对他人的礼貌和友善程度。

论证：在小组活动中，论证团队合作在语言学习中的重要性。

4.科学思维的目标

设计：运用类比思维，将已知的食物词汇与新的词汇进行关联。

评价：通过比较和对比，评价不同食物词汇的相似性和差异性。

论证：在讨论中，论证语言学习与日常生活之间的联系。

5.科学评价的目标

评价：自我评价在食物类词汇和日常用语掌握方面的进步。

阐释：解释评价标准，并说明如何根据标准进行自我评估。

论证：在小组讨论中，论证评价标准对于语言学习的重要性。

三、教学重难点

教学重点在于掌握食物类词汇和日常礼貌用语，如“Wouldyoulikesomesoup?”，难点则在于学生能够将这些词汇和句型应用到真实的对话情境中，尤其是在理解和使用礼貌用语方面，需要通过大量的实践和模仿来突破。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含食物图片、情境对话的PPT课件，准备相应的食物模型和卡片，以及音频资料辅助听力练习。学生准备则需预习课文内容，并准备笔和本子。教学环境方面，将教室座位安排为小组合作模式，确保黑板上有清晰的板书框架，以便于师生互动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于家庭聚会的英语视频，视频内容为家庭成员围坐在一起享用晚餐，期间进行简单的食物询问和回应。

2.引导学生观察视频中的对话，并提出问题：“Whataretheyhavingfordinner?Whoisaskingwhat?”

3.鼓励学生用英语回答问题，并纠正发音和语法错误。

学生活动：

1.观看视频，注意对话内容。

2.尝试用英语回答教师提出的问题。

3.积极参与对话练习，提高口语表达能力。

即时评价标准：

学生能够正确理解视频内容。

学生能够用英语回答问题，发音准确，语法正确。

新授

时间预估：30分钟

教学任务一：食物词汇学习

教学目标：

认知：学生能够识别并正确使用食物类词汇。

技能：学生能够运用食物类词汇进行简单的对话。

情感态度与价值观：培养学生对食物文化的兴趣和对他人的尊重。

活动方案：

1.教师活动：

展示食物图片，引导学生说出对应的英语单词。

通过游戏，如“猜单词”或“单词接龙”，巩固食物词汇。

分组练习，让学生用食物词汇进行对话。

2.学生活动：

观察食物图片，尝试说出对应的英语单