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幼儿园大班语言优秀教案给大象穿裤子含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求。课程内容“给大象穿裤子”以故事为载体，旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言领域，强调幼儿听说读写能力的综合运用，与前后的知识关联紧密，如“动物故事”和“角色扮演”等，有助于提升幼儿的语言理解和表达能力。核心概念包括故事情节的理解、角色扮演的技巧以及语言表达的流畅性。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对动物故事有浓厚的兴趣。他们能够进行简单的角色扮演，但可能存在语言表达不够流畅、词汇量有限等问题。此外，部分幼儿可能对动物的特征和习性了解不足，影响他们对故事内容的理解和兴趣。教学设计需考虑这些因素，通过互动游戏和情境教学，激发幼儿的学习兴趣，同时帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）培养幼儿对动物故事的兴趣，提高语言理解能力；2）通过角色扮演，锻炼幼儿的语言表达能力和想象力；3）引导幼儿学会倾听和表达，提升沟通能力。为实现这些目标，教师将采用故事讲述、角色扮演、小组讨论等教学策略，并结合多媒体辅助教学，使课堂氛围活跃，激发幼儿的学习积极性。同时，教师将关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别指导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出大象的基本特征和生活习性。

列举故事中出现的动物角色及其特点。

解释故事情节的发展变化和寓意。

2.能力目标

设计一个简单的角色扮演活动，模仿故事中的角色。

评价故事中角色的行为，表达自己的看法。

表达自己的想法，用完整的句子描述大象穿裤子的场景。

3.情感态度与价值观目标

体验对动物故事的兴趣，培养想象力。

尊重动物，理解人与动物和谐共处的理念。

培养幽默感和创造力，享受阅读和表演的乐趣。

4.科学思维目标

分析故事中的因果关系，培养逻辑思维能力。

推断故事可能的发展方向，提升预测能力。

解决问题如何给大象穿裤子，锻炼创造性思维。

5.科学评价目标

评价故事中角色的行为是否符合现实逻辑。

评价自己的角色扮演是否生动有趣。

评价整个教学活动的效果，提出改进意见。

6.达标水平

学生能够正确说出大象的基本特征和生活习性。

学生能够通过角色扮演活动，表达对故事的理解和感受。

学生能够运用语言表达自己的观点，并参与讨论和评价。

三、教学重难点

重点：通过故事引导幼儿理解和运用动物特征和生活习性相关的词汇，培养语言表达能力和想象力。

难点：引导幼儿进行角色扮演，理解并表达故事中的情感，提升幼儿的情境感知和情感表达能力。难点在于幼儿需跨越从文字到情感体验的转化，需要教师通过互动和引导逐步实现。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事内容、动物特征和生活习性的多媒体课件；准备大象、裤子等教具，以辅助角色扮演；收集相关音频和视频资料，丰富教学情境；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。同时，考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，为幼儿提供舒适的学习空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“小朋友们，你们有没有见过大象呢？大象长什么样？它有什么特点？”

引导学生分享自己对大象的认知，激发学生的学习兴趣。

预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己对大象的了解。

2.新授

时间：10分钟

活动：

教师展示大象的照片和模型，让学生观察大象的特点。

教师讲述《给大象穿裤子》的故事，引导学生理解故事内容。

教师提问：“大象穿裤子合适吗？为什么？”

预期行为：

学生观察并描述大象的特点。

学生能够理解故事内容，并表达自己的观点。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色。

学生分组讨论，设计给大象穿裤子的方案。

教师邀请学生上台展示他们的设计方案。

预期行为：

学生能够积极参与角色扮演，表达自己的想法。

学生能够通过小组合作，设计出富有创意的给大象穿裤子的方案。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调大象的特点和故事中的寓意。

教师提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

预期行为：

学生能够复述故事内容，并理解故事中的寓意。

学生能够表达自己对故事的理解和感悟。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业：“回家后，和爸爸妈妈一起给大象设计一套服装，并画出它的样子。”

预期行为：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的创新能力。

6.情境创设与任务驱动

时间：20分钟

活动