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兵团第二师小学数学教学常规(试行)

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为了规范新课程理念下的小学数学教学行为，促进小学数学课堂教学改革健康发展，全面提高教育教学质量，根据义务教育阶段的数学课程是培养公民素质，具有基础性、普及性和发展性。第二师在课堂教学改革中形成共识，将从“备、教、批、辅、评、研”等方面，制定小学数学教学常规如下。

一、备课

备课的实质是教师对自己学科思想的阐述，对学科知识体系的梳理，更是对教学活动的组织过程及其所涉及的内容、时间和空间结构的规范和优化过程。对一个教师而言，备课是上课的基础；对一门学科而言，备课是保障教学质量的基础。认真备课意义重大。

1、制订计划。开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计划。内容包括：全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，单元教学目标、教学进度安排，提高教学质量的主要措施等。进行课题研究，可以选取兵团重点子课题“运用先学后教当堂训练教学模式提高教学质量研究”或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价值的问题作为研究课题，做好计划，进行研究，以促进课程改革的深入发展和个人专业素质的不断提高。

2、理解标准。认真学习《数学课程标准》，深刻领会其基本理念和设计思路，明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的目标要求、内容标准和实施建议。

3、钻研教材。要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备课组的共同研究，弄清教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标。

4、了解学生。应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。学生要按照老师的布置和要求，主动复习旧知，预习新课，做好课前调查、访问、资料收集和学具制作等准备。

5、编写教案。教案即课时教学计划，设计时教师要思考：“教什么”（教学目标）“怎么教”（教学手段、方法策略）“教得如何”（评价检测）。教案应包含教学目标、学习目标、学生分析、教学重、难点、教具、学具、教学过程预设、板书设计及课后反思等。最好写出教案设计理由，使教师知其然并知其所以然。

建议：

1、教学目标要符合2011版新课程标准，学习目标要根据学生实际情况和课标要求不要随意拔高和降低要求，做到下要保底，上不封顶。

2、教学过程设计，要体现学科特点，突出数学本质和“整体学习”。运用启发式教学，改变学生学习方式。让学生经历知识的形成过程，猜想、合情推理、实验验证是学生常用探究性学习方法。

3、编写课堂练习，要有层次，满足不同学生的学习需求。数学书上的习题应在课堂中反馈矫正完成，体现“及时反馈矫正”原则。课后作业，1-3年级学生一般不留书面作业，4-6年级学生写作业时间不超过40分钟。应增加学生运用知识解决实际问题能力作业，培养学生实践能力和创新精神。

二、课堂教学

学生在校生活的大部分时间是在课堂中度过的，课堂精彩其实是让学生的人生精彩，让课堂精彩是教师对学生最好的关爱。课堂教学是提高教学质量的关键。

1、要加强数学与学生生活的联系。小学数学知识基本上都能在生活中找到数学原型。组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实的情境中体验和理解数学知识。

2、引导学生经历“做数学”的过程。在创设学习情境的同时，要给学生提供充分的动手实践的机会，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，通过合作交流产生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、建立和谐、民主、平等的师生关系。让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处地指导与点拨。

4、要遵循儿童由具体到抽象、由已知到未知的认知规律。数学教学要从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题，抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生是数学学习的主人。要勤于动手，积极思考，大胆发言，学会与同伴的合作与交流。积极主动地参与观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动，学会从具体的情境中发现并提出数学问题，

的水平。做好期末考试质量分析，总结成绩，找出教学中存在的问题，提出今后改进教学的建议。

3、建立促进学生全面发展的评价体系。学生的成长记录要典型、客观、真实。坚持评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程动态化。呈现评价结果时，采用定性与定量相结合的方法，定量评价可采用等级制的方式