小学数学六年级上册《用百分数解决问题》3课时导学案.docVIP

课题：用百分数解决问题（1）课型：新授探究课课时：第3课时

【温馨提示】

1、认真阅读学习目标；结合学案预习，用红笔勾画出疑惑点，独立完成自主学习并总结规律。

2、完成探究学案任务，学习小组交流讨论、展示，小组间互相点评，补充之后由教师进行点拨。

3、独立完成达标测评，发现自己的不足，及时改进方法。

学习目标：

1、理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义(难点)。

2．掌握求百分率和求一个数的百分之几是多少的方法，并正确解答。（重点）。

教师复备栏

教学反思：

第五单元：百分数

主备人、审核人：涂轩龙张文芳王宗会

课题：用百分数解决问题（2）课型：新授探究课课时：第4课时

学习目标：

1．能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的数量关系。(难点)

2．掌握此类应用题的解答方法，并正确解答（重点）。

3、体会求百分率的用处和必要性。

教法:质疑引导与练习相结合。学法：动手操作，合作探究。

教师复备栏

【预习温固】

解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？（关键是找准单位“1”，弄清谁是谁的百分之几。）

只列式不计算。

eq\o\ac(○,1)5是4的百分之几？

eq\o\ac(○,2)4是5的百分之几？

3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？（找出单位“1”的量，说说方法）

列式为：

【揭示课题】看来前面的知识同学们学得很不错，今天我们就要利用这些知识来继续学习“用百分数解决问题”。（板书课题）

【自主学习】

例3：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？

eq\o\ac(○,1)读完题后，与练习题比较有什么异同。

eq\o\ac(○,2)我会根据题意画线段图。

eq\o\ac(○,3)分析题意：题中是哪两个量在比较，哪个量是单位“1”，哪个量是比较量？“求实际造林原计划增加百分之几？”实际上就是求（）是（）的百分之几？

eq\o\ac(○,4)结合图：同桌说说解题思路。

eq\o\ac(○,5)先独立列式计算，再汇报交流:（先算什么？再算什么？）

将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？（用两种不同的方法）

3、小结：求一个数比另一个多（或少）百分之几，实质上也是求一个数是另一个数的百分之几，即两个数的差量占另一个数（即单位“1”

求A比B多百分之几：1.（A-B）÷B2.A÷B-1

求B比A少百分之几：1.（A-B）÷A2.1-B÷A

解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。

【合作探究】

在生活中找一找“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……的例子，并说说如何解决这类问题？

例如：增加百分之几实际上就是求（）是（）的百分之几？

【展示交流】

减少百分之几实际上就是求（）是（）的百分之几？

节约百分之几实际上就是求（）是（）的百分之几？

下降百分之几实际上就是求（）是（）的百分之几？

【基础练习】1、订正P89“做一做”。2、P92完成练习十九第1--6题。

【拓展练习】甲数比乙数多25%，则乙数比甲数少百分之几？

【课堂总结】回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

【达标测评】

1．分析数量关系：

（1）求今年小麦的产量是去年的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）相比，所以用（）÷

（2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷

（3）求女生个数比男生个数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷

2、操场上有男生25人，女生20人。eq\o\ac(○,1)女生人数比男生人数少百分之几？eq\o\ac(○,2)男生人数比女生人数多百分之几?

3、一辆自行车原价312元，现价144元。降价了百