小班语言童谣圆圆歌教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言童谣圆圆歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班年龄段幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，以语言领域的童谣学习为核心内容。本单元旨在培养幼儿的语言表达能力、韵律感和节奏感，同时通过圆圆歌这一童谣的学习，引导幼儿感知圆形的特点，发展观察能力和审美情趣。圆圆歌在单元中起到承上启下的作用，与前后单元的“形状认知”和“生活体验”等内容相衔接，核心概念是圆形的认知和语言表达技能。

学情分析：

小班幼儿对世界充满好奇心，生活经验有限，语言表达能力初步形成，但仍处于发展阶段。幼儿对颜色、形状等基本认知已有一定基础，但对圆形的细节认知尚浅。在技能水平上，幼儿的节奏感不强，需要通过游戏和活动逐步培养。认知特点方面，幼儿容易对相似形状产生混淆，兴趣倾向则多集中于形象具体、色彩鲜艳的物品。学习困难主要表现在对韵律的把握和圆形特征的区分上。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.让幼儿认知圆形的基本特征；2.培养幼儿的韵律感和节奏感；3.提高幼儿的语言表达能力。教学策略将采用游戏、故事、互动等形式，通过歌曲、动作、绘画等方式，激发幼儿的学习兴趣，同时注重个别化指导，帮助幼儿克服学习困难。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出圆圆歌的歌词，并正确列举出歌中出现的圆形物品。

学生能够解释圆圆歌的韵律特点，包括节奏和押韵规则。

能力目标：

学生能够通过听、说、唱、跳等多种方式，参与圆圆歌的表演活动。

学生能够设计简单的圆形图案，并能够用语言描述其设计思路。

情感态度与价值观目标：

学生在参与圆圆歌的活动中，能够体验合作与分享的乐趣。

学生能够通过学习圆圆歌，培养对音乐的兴趣和对生活的热爱。

科学思维目标：

学生能够通过观察和比较，发现圆形物品的共同特征。

学生能够运用归纳和演绎的方法，解释圆形在生活中的应用。

科学评价目标：

学生能够评价圆圆歌的歌词和旋律，提出改进建议。

学生能够自我评价在圆圆歌学习过程中的表现，反思学习策略。

三、教学重难点

教学重点：让学生正确认知圆形的特点，通过圆圆歌的歌词和动作，强化对圆形的理解和应用。

教学难点：培养幼儿的节奏感和韵律感，特别是对韵律的把握，以及将圆形特征与实际生活相结合的能力，这对小班幼儿来说是一个挑战。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、圆形教具、音乐播放设备以及圆圆歌的音频资料。学生需携带画笔和纸张。教学环境布置包括设置圆形图案的展示区和小组合作区域，确保教学过程中师生互动顺畅。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师播放一段欢快的音乐，引导幼儿随着音乐做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师出示一个圆形物品，如气球或圆形玩具，提问：“小朋友们，你们看这是什么形状的？它在我们的生活中有哪些用途呢？”

学生预期行为：

学生观察圆形物品，并尝试用语言描述其形状和用途。

学生积极参与讨论，分享自己对圆形的认识。

5.2新授

时间预估：15分钟

活动设计：

1.教师通过PPT展示圆形的图片，引导幼儿观察圆形的特点，如边缘平滑、形状规则等。

2.教师讲解圆圆歌的歌词，并示范唱一遍，让学生跟唱。

3.教师组织幼儿进行圆形动作模仿，如拍手、转圈等，让学生在游戏中感受圆形的韵律。

学生预期行为：

学生认真观察圆形图片，并积极回答教师的问题。

学生能够跟唱圆圆歌，并尝试模仿圆形动作。

5.3巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

1.教师组织幼儿进行圆形接力游戏，要求幼儿在传递过程中说出圆形物品的名称。

2.教师出示不同形状的物品，让学生判断哪些是圆形，哪些不是，并说明理由。

学生预期行为：

学生在游戏中积极参与，并能够准确说出圆形物品的名称。

学生能够区分不同形状的物品，并解释自己的判断依据。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师邀请几名学生分享他们在学习过程中的收获和感受。

2.教师总结本节课的学习内容，强调圆形的特点和圆圆歌的韵律。

学生预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，并分享自己的学习心得。

学生能够理解圆形的特点和圆圆歌的韵律。

5.5作业

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师布置作业：让学生回家后，与家人一起唱圆圆歌，并尝试用圆形物品进行简单的创作。

学生预期行为：

学生能够与家人一起唱圆圆歌，并尝试用圆形物品进行创作。

5.6教学反思

在教学过程中，教师需关注以下几点：

1.关注学生的个体差异：针对不同学生的学习需求，教师应给予个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.创设情境，激发兴趣：通过游戏、故事等形式，将抽象的知识具体化，