北师大版语文第六册梦已被染绿word教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版语文第六册梦已被染绿word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自北师大版语文第六册，是针对初中阶段学生的教学内容。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本课内容以“梦已被染绿”为主题，通过一首诗歌的阅读，引导学生体会诗人对美好生活的向往和对现实的不满。这节课在单元中起到承上启下的作用，与前一篇诗歌的学习相衔接，为后续文学作品的阅读打下基础。

2.学情分析：初中阶段的学生在阅读理解方面已具备一定的基础，但仍然存在对诗歌内涵把握不准确、对作者情感理解不深入等问题。学生对生活的体验和感悟相对有限，对诗歌中的意象和象征手法理解困难。此外，学生对诗歌的兴趣程度不一，部分学生可能对诗歌学习存在抵触情绪。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括：引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感；培养学生对诗歌的鉴赏能力；提高学生的阅读理解能力和文学素养。达标水平为：学生能够正确理解诗歌内容，感受到诗人的情感；能够运用诗歌中的修辞手法进行创作；能够运用所学的阅读理解方法进行其他文学作品的阅读。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：识别并解释诗歌中的意象和象征手法。

列举：描述诗歌中的主要情感和主题。

解释：分析诗歌的结构和韵律。

2.能力的目标：

设计：运用诗歌中的修辞手法创作一段小诗。

论证：在小组讨论中，能够支持自己的观点并反驳他人观点。

评价：评价诗歌的语言风格和表达效果。

3.情感态度与价值观的目标：

感受：体会诗人对美好生活的向往和对现实的不满。

认同：认同诗歌中表达的价值观念，如对自由、平等的追求。

反思：反思自己的梦想与现实之间的关系。

4.科学思维的目标：

分析：运用逻辑思维分析诗歌的内在联系。

综合：综合诗歌中的多个元素进行整体理解。

批判：批判性地评价诗歌的艺术价值。

5.科学评价的目标：

说出：能够根据诗歌的优劣进行评价。

列举：列举评价诗歌的多个维度。

解释：解释评价诗歌的依据和标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感，并通过分析诗歌结构、韵律等提升文学鉴赏能力。教学难点在于帮助学生把握诗歌中的意象和象征手法，以及运用这些手法进行创作和表达，这需要学生具备一定的文学素养和抽象思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、诗歌文本、分析图表、以及相关的音频资料等，以辅助学生理解诗歌内容和情感。学生方面，需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，教室环境布置应考虑到小组讨论的空间，确保每个学生都有参与的机会。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一组与自然、梦想相关的图片或视频，引导学生进入课堂情境。

学生活动：学生观察图片或视频，思考这些元素与诗歌《梦已被染绿》之间的联系。

预期行为：学生能够初步感知诗歌的主题，并产生阅读的兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1诗歌分析

教师引导：教师提问：“诗歌中‘梦已被染绿’这句话表达了什么情感？”

学生活动：学生阅读诗歌，思考并回答问题。

预期行为：学生能够理解诗句的表层意义，感受到诗人对美好生活的向往。

2.2意象与象征

教师讲解：教师讲解诗歌中的意象和象征手法，如“染绿”象征着希望和美好。

学生活动：学生跟随教师的讲解，理解意象和象征在诗歌中的作用。

预期行为：学生能够识别诗歌中的意象和象征，并分析其表达效果。

2.3诗歌结构

教师讲解：教师分析诗歌的结构和韵律，如诗歌的押韵规律。

学生活动：学生跟随教师的讲解，了解诗歌的结构特点。

预期行为：学生能够识别诗歌的结构和韵律，并分析其对诗歌表达的影响。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师组织学生进行诗歌接龙游戏，要求学生运用诗歌中的意象和象征手法。

学生活动：学生积极参与游戏，尝试运用所学知识。

预期行为：学生在游戏中巩固对诗歌意象和象征手法的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、象征手法和结构特点。

学生活动：学生回顾课堂内容，整理笔记。

预期行为：学生能够总结诗歌的关键知识点，并形成自己的理解。

5.作业

时间预估：5分钟

作业布置：教师布置以下作业：

1.阅读一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象和象征手法。

2.运用诗歌中的意象和象征手法，创作一段小诗。

学生活动：学生根据作业要求，进行阅读和创作。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际创作中，提升文学素养。

6.教学反思

教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。