伯牙绝弦〉文言文教学设计核心要素提炼.pdfVIP

《伯牙绝弦》教学设计

一、教学目标

【知识和能力】

1.朗读课文。背诵课文。

2.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和，激发学生学习文言文的。

【过程和方法】

能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

【态度和价值观】

积累经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受的美好。

二、教学重、难点

【重点】让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

【难点】体会伯牙，子期之间真挚的友情。

三、教学方法

教法:运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨法”。学

法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

四、教学过程

（一）揭题导入

1.（课件出示插图，插图上写有文章的题目）有一个故事千古流传，令人吟诵至今，

它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。（板书课题）

2.（指名读课题。）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。

3.“绝”意思?(断绝)你是怎么知道的呢?(看注释)

4.生齐读课题。

（二）整体读文

1.生自由朗读课文，至少读三遍，做到字正腔圆。

2.指名读，生生评价朗读的如何？

3.再读一读，字音要准，句子要读通顺，尤其要读出词句的停顿。

在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹。

4.生齐读“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”

5.师出示难读的句子并范读：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终

身∕不复鼓。

6.全班齐读，要求文从字顺，读出古文的意味。

TeachingdesignofBoYaJue

Xian

1.Teaching

Objectives

【Knowledgeand

Ability】

1.Readthetextaloud.Recitethetext.2.Understandthelongandsplendidancientcultureofthe

motherland,feelthecharmandcharmofclassical,andstimulatestudentsinterestinlearning

classical.

【ProcessandMethod】

Canunderstandthemeaningofwordsandsentencesbasedonnotesandreferencebooks,andcantellthe

storyinhisownwords.

[Emotionalattitudesandvalues]Accumulateclassicpoemsand

feelthesincerefriendshipweenfriends.Feelthebeautyofart.

2.Teachingimportance

anddifficulty

[KeyPoints]Letstudentsreadthroughthenotesandreferencebooks,understandthetext

content,andmemorizeandaccumulate