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小学四年级写人作文教案

一、课程标准解读分析

在小学四年级的语文教学大纲中，写人作文是培养学生写作能力的重要环节。课程标准强调，四年级学生的写作应注重观察生活，学会运用具体、生动的语言描绘人物形象，表达真情实感。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的，它要求学生在掌握基础写作技巧的基础上，进一步提升写作水平。

在知识与技能维度，本课的核心概念是人物描写，关键技能包括观察人物、捕捉细节、运用修辞手法等。学生需要了解人物描写的基本方法，理解其表达效果，并能在实际写作中灵活运用。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、思考和交流等方式，提高写作能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生热爱生活、关注他人、表达真情实感的品质。

针对本课内容，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照。学生应能了解人物描写的基本方法，理解其表达效果，并在实际写作中运用。教学重难点在于引导学生观察生活，捕捉人物细节，以及如何运用修辞手法提升作文质量。

二、学情分析

针对小学四年级学生的认知特点，他们对人物描写有一定的认识，但写作水平参差不齐。在生活经验方面，学生对身边的人物较为熟悉，但缺乏深入观察和思考。在技能水平方面，部分学生能运用基本写作技巧，但缺乏创新和个性。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。在兴趣倾向方面，学生对写作有一定兴趣，但部分学生对人物描写感到枯燥。

针对以上学情，教学对策如下：首先，通过观察生活、交流讨论等方式，引导学生关注人物细节，提高观察力；其次，结合学生兴趣，设计富有创意的写作活动，激发写作热情；最后，针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标

小学四年级写人作文的教学目标应旨在构建学生关于人物描写的认知结构。学生应能够识记人物描写的核心概念，如外貌、性格、行为等，并理解这些概念在作文中的作用。他们需要能够描述人物的特征，解释不同描写方法的效果，以及比较和归纳不同人物描写的异同。通过设计练习，学生应能够在新情境中运用这些知识，比如通过观察一个新朋友，运用所学描写方法创作一篇短文。

能力的目标

在能力方面，学生应能够通过写作实践，独立完成一篇结构完整、内容丰富的写人作文。这包括能够独立规范地完成写作过程，从构思到修改的每一个环节。此外，学生应能够运用批判性思维评估自己的作品，提出改进方案。通过小组合作完成调查研究报告等活动，学生将学会综合运用观察、分析、表达等能力，以解决实际问题。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标关注的是培养学生对写作的热爱和对人物的深入理解。学生应通过写作活动，体会人物的情感和经历，培养同理心。他们应能够从作文中体会到写作的乐趣，并在日常生活中关注他人的情感需求。此外，通过写作实践，学生应学会尊重事实，诚实地表达自己的观点，培养责任感。

科学思维的目标

在科学思维方面，学生应学会通过观察和描述人物的行为和情感来分析人物性格。他们需要能够识别和运用不同的写作技巧，如对比、象征等，来丰富作文内容。通过写作，学生应学会提出假设，收集证据，并形成合理的结论。此外，学生应能够从多个角度思考问题，提出创新的写作方法。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价能力和批判性思维。学生应学会使用评价标准来评价自己的作文，包括内容的丰富性、结构的合理性、语言的准确性等。他们还应能够根据评价标准给出具体、有建设性的反馈。通过评价活动，学生将学会反思自己的写作过程，识别自己的优势和需要改进的地方，从而不断提升写作水平。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握人物描写的核心技巧和方法。具体而言，重点是让学生能够识别并描述人物的外貌、性格和行为特点，以及如何通过细节描写来展现人物的情感和内心世界。此外，学生需要学会运用不同的描写手法，如对比、象征等，来丰富作文内容。通过这一过程，学生能够将观察到的细节转化为生动的文字，这是提升写作能力的关键。

教学难点

教学的难点在于如何让学生有效地捕捉和描述人物的情感和心理状态。这对于四年级学生来说是一个挑战，因为情感和心理状态往往比较抽象，难以用具体的行为或外貌特征来直接表达。难点成因在于学生可能缺乏对人类情感的深刻理解，以及将这种理解转化为文字描述的能力。为了突破这一难点，教师需要设计一系列的写作练习和讨论活动，帮助学生通过具体的例子来理解情感和心理状态的描写方法。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人物描写案例、写作技巧讲解

教具：人物模型、情感表情卡片

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：人物采访视频、优秀作文朗读

任务单：人物描写练习、写作指导

评价表：作文评价标准

学生预习：预习教材相关