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2025年开展幼儿园小学化专项治理自查报告

一、自查工作背景与目的

随着学前教育的快速发展，幼儿园“小学化”现象逐渐成为社会关注的焦点。“小学化”倾向不仅违背幼儿身心发展规律，还会对幼儿的学习兴趣和身心健康造成负面影响。为了贯彻落实国家关于学前教育的相关政策，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展特点，保障幼儿健康快乐成长，我园于2025年开展了幼儿园“小学化”专项治理自查工作。本次自查工作旨在全面了解幼儿园教育教学现状，发现并纠正“小学化”问题，提升幼儿园办园质量，为幼儿营造适宜的学习和生活环境。

二、自查工作组织与实施

（一）成立自查工作小组

为确保自查工作的顺利开展，我园成立了以园长为组长，教学主管、年级组长和骨干教师为成员的幼儿园“小学化”专项治理自查工作小组。小组成员明确分工，责任到人，确保自查工作全面、深入、细致。

（二）制定自查工作方案

根据国家和地方相关政策文件要求，结合我园实际情况，制定了详细的自查工作方案。方案明确了自查工作的目标、范围、内容、方法和步骤，为自查工作提供了清晰的指导。

（三）开展全面自查

自查工作小组采用多种方式开展全面自查。一是查阅资料，包括教学计划、教案、教材、教师笔记等，了解教学内容和教学方法是否存在“小学化”倾向；二是观察教学活动，深入班级观察教师的教学过程，查看是否存在教授小学知识、采用小学教学方法等问题；三是问卷调查，向家长和幼儿发放问卷，了解家长对幼儿园教育的期望和幼儿在园的学习感受；四是与教师和家长进行访谈，了解他们对“小学化”问题的认识和看法。

三、自查结果与分析

（一）课程设置方面

1.课程内容：我园严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求设置课程，以游戏为基本活动，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。课程内容注重贴近幼儿生活实际，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。在自查过程中，未发现教授小学拼音、汉字书写、数学运算等小学知识的情况。

2.课程安排：合理安排幼儿一日生活，保证幼儿有充足的户外活动时间和游戏时间。每天安排不少于2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节，为幼儿提供了丰富的游戏材料和游戏机会。同时，严格控制集体教学活动时间，每节课不超过20分钟，避免幼儿长时间坐着学习。

（二）教学方法方面

1.教学方式：教师采用游戏化、生活化的教学方法，注重引导幼儿通过亲身体验、实际操作、直接感知等方式学习。在教学活动中，教师充分利用教具、学具和多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。例如，在科学活动中，教师引导幼儿通过实验、观察等方式探索自然现象；在语言活动中，教师通过故事、儿歌、角色扮演等形式培养幼儿的语言表达能力。

2.评价方式：建立多元化的评价体系，注重对幼儿学习过程和学习态度的评价。教师通过观察、记录、谈话等方式了解幼儿的学习情况，及时给予鼓励和指导。评价结果主要用于反馈教学效果，调整教学策略，促进幼儿的发展，而不是作为选拔和排名的依据。在自查过程中，未发现以考试、测验等方式评价幼儿的情况。

（三）师资队伍方面

1.教师培训：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。定期组织教师参加各类培训和教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。在培训中，注重引导教师树立正确的儿童观和教育观，认识到“小学化”的危害，自觉抵制“小学化”倾向。通过培训，教师的教育教学水平得到了明显提高，能够更好地遵循幼儿身心发展规律开展教育教学活动。

2.教师观念：通过与教师的访谈和交流，发现大部分教师对“小学化”问题有正确的认识，能够自觉遵守相关规定，按照幼儿教育规律开展工作。但仍有个别教师存在传统教育观念，认为提前教授小学知识可以为幼儿上小学做好准备。针对这一问题，我园将进一步加强对教师的思想教育，引导教师更新教育观念，树立科学的教育理念。

（四）家园合作方面

1.家长教育：通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，加强对家长的教育和指导，帮助家长树立正确的教育观念。向家长宣传幼儿教育的特点和规律，让家长了解“小学化”的危害，引导家长尊重幼儿的个性差异和发展需求，不盲目追求幼儿的知识学习。通过一系列的宣传教育活动，家长对幼儿教育的认识有了明显提高，能够积极配合幼儿园开展工作。

2.家园沟通：建立良好的家园沟通机制，定期与家长沟通幼儿在园的学习和生活情况。教师通过电话、微信、家长会等方式及时向家长反馈幼儿的表现，听取家长的意见和建议。同时，邀请家长参与幼儿园的教育教学活动，如亲子游戏、家长志愿者等，增进家长对幼儿园教育的了解和信任。在自查过程中，发现大部分家长对幼儿园的教育教学工作表示满意，但仍有部分家长希望幼儿园能够增加一些知识类的教学内容