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地形地貌基本概念讲解

一、教案取材出处

《地理学原理》

中国科学院地理科学与资源研究所地形地貌研究组

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二、教案教学目标

让学生了解地形地貌的基本概念。

帮助学生掌握地形地貌的常见类型及其特征。

培养学生对地形地貌的观察和认识能力。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

地形地貌定义

理解地形地貌的定义及其在地理学中的地位。

区分地形地貌与其他地理学概念。

地形地貌类型

掌握常见地形地貌类型及其特征。

分析不同地形地貌类型的形成原因。

地形地貌观察

培养学生观察地形地貌的能力。

将观察结果与地形地貌类型对应。

地形地貌定义

地形地貌是地球表面各种自然形态的总称，包括山地、丘陵、平原、盆地、高原等。地形地貌在地理学中具有极其重要的地位，它直接影响到气候、水文、生物等地理要素的分布和变化。

地形地貌类型

地形地貌类型繁多，以下列举几种常见类型及其特征：

山地：海拔较高，坡度陡峭，地形起伏较大。

丘陵：海拔较低，坡度较缓，地形起伏较小。

平原：海拔较低，地形平坦，无明显起伏。

盆地：四周高，中间低，地形封闭。

高原：海拔较高，地形起伏较小，气候干燥。

地形地貌观察

地形地貌观察是地理学的基本技能之一。以下列举几种观察方法：

观察地形地貌的形态：通过观察地形地貌的形态，可以初步判断其类型。

分析地形地貌的成因：根据地形地貌的形态和分布，推测其形成原因。

比较不同地形地貌的特点：通过比较不同地形地貌的特点，可以加深对地形地貌的认识。

教学重点难点分析

在教学过程中，教师应重点讲解地形地貌的定义、类型和观察方法，帮助学生掌握地形地貌的基本概念。同时教师还应引导学生分析不同地形地貌的成因，培养学生的地理思维能力。

教学难点在于区分地形地貌与其他地理学概念，如气候、水文等。教师可以通过举例、对比等方式，帮助学生理解地形地貌与其他地理学概念之间的关系。地形地貌观察能力的培养也是一个难点，教师应鼓励学生积极参与实践，提高观察和认识能力。

四、教案教学方法

直观演示法：利用地图、模型、图片等多媒体手段，直观展示地形地貌的类型和特征。

案例分析法：通过具体的地形地貌案例，引导学生分析其形成原因和影响。

互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，共同解决问题。

实践活动法：组织实地考察活动，让学生亲身体验地形地貌的特点。

启发式教学：通过提出问题，引导学生自主摸索地形地貌的相关知识。

五、教案教学过程

阶段

教师活动

学生活动

教学方法

导入

介绍地形地貌的基本概念和重要性。

学生听讲，思考地形地貌与日常生活之间的关系。

直观演示法

讲解地形地貌类型

展示不同地形地貌类型的图片和模型，讲解其特征。

学生观察图片和模型，记录不同类型的地形地貌特点。

直观演示法

案例分析

以山脉为例，分析其形成原因和地质构造。

学生跟随教师分析案例，讨论山脉的形成过程。

案例分析法

互动讨论

提出问题：“什么是丘陵？它与平原有何区别？”

学生分组讨论，分享各自的看法，教师引导总结。

互动讨论法

实践活动

组织学生进行实地考察，观察地形地貌。

学生分组进行实地考察，记录观察结果，分享给全班。

实践活动法

学生回顾所学内容，分享学习心得。

启发式教学

六、教案教材分析

教材内容应包括以下部分：

地形地貌的基本概念：明确地形地貌的定义、研究范围和重要性。

地形地貌的类型：详细介绍山地、丘陵、平原、盆地、高原等常见类型及其特征。

地形地貌的成因：讲解不同地形地貌类型的形成原因，如地质构造、气候、水文等。

地形地貌的观察方法：教授学生如何观察和描述地形地貌。

地形地貌的实际应用：介绍地形地貌在地理学、环境保护、城市规划等领域的应用。

教材选择时应考虑以下因素：

内容的科学性：保证教材内容准确、科学，符合地理学的基本原理。

知识的系统性：教材内容应具有一定的逻辑性和系统性，有助于学生逐步掌握地形地貌知识。

形式的多样性：教材应包含多种形式的材料，如文字、图片、图表、地图等，以提高学生的学习兴趣。

实用性：教材内容应与实际生活紧密相关，提高学生的实践能力。

七、教案作业设计

作业一：地形地貌知识竞赛

目的：通过竞赛形式，巩固学生对地形地貌知识的掌握，提高学习兴趣。

操作步骤：

将学生分成若干小组，每组指定一名组长。

教师提前准备竞赛题目，包括地形地貌的基本概念、类型、成因等。

竞赛分为选择题、填空题、简答题和论述题四种题型。

教师宣布竞赛规则和评分标准。

学生组内讨论，组长代表小组回答问题。

每个问题答对后，小组获得一定积分。

竞赛结束后，统计各小组积分，宣布获胜小组。

作业二：地形地貌观察日记

目的：培养学生观察地形地貌的能力，提高地理实践技能。

操作步骤：

教师布置作业，要求学生选择一个熟悉的地形地貌区域进行观察。

学生记录观察到