青年教师培养专项方案样本.docVIP

小学青年老师培养方案

青年老师成长和进步是学校实现可连续发展关键所在。坚持理论联络实际标准和老师自主发展标准，引导青年老师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提升教育教学技能，以适应新课程目标要求及教学理念。为了扎实开展青年老师培养工作，努力争取在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干老师队伍，提升我校办学水平,结合我校实际，特制订本方案。

一、培养目标

1.热爱教育事业，含有强烈事业心和责任感，含有高尚职业道德修养，教书育人，为人师表。

2.含有扎实教学基础功，能独挡一面胜任各年级教育教学工作，熟练利用现代教育手段，并将现代信息技术和学科课程有机整合。

3.含有扎实专业知识和较深厚教育理论修养，含有一定教科研能力。

二、培养对象

年纪在40周岁（1978年5月1日以后出生）青年老师，以后每十二个月减去满40周岁且考评等次为优异老师，新增调入（分配）到我校一线老师（不管年纪）。

三、培养方法

1.制订自我专业发展计划

每位青年老师要量体裁衣，制订一份具体“自我专业发展计划书”（依据自己实际培养年限）；每学期初要制订自我专业发展计划，学期末要进行自我评价（自我专业发展计划落实情况总结）。

2.拜师结对

在每一年开学初签署师徒结对协议书，明确“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基础功；“带”即带出好教学作风和思想作风来。青年老师向老老师学师德、学技能，仔细研究老老师讲课技巧，学习老老师讲课思绪，立即熟悉本学科教学技巧，提升讲课水平。指导老师每学期最少听青年老师课4节，青年老师每学期听指导老师课不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个步骤工作。

3.加强青年老师教育教学理论学习

（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，有一定数量学习笔记，并写一篇读书心得。

（2）每学期阅读一本专业外书籍，并能撰写一篇读书心得。

（3）每学期召开一次教育教学研讨会，方便相互交流，相互促进，共同提升。

（4）采取“走出去，请进来”方法，拓展视野，取长补短，增加见识。“走出去”即利用一切可能机会，组织青年老师到弟兄学校听课、学习、交流。“请进来”即不定时请教授来校对青年老师进行讲座或座谈交流。

4.强化汇报课制度

青年老师每学期必需上1节汇报课。由各组组织实施，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。学科内全体老师全部要听课，提倡青年老师跨学科听课。

5.强化教学基础功训练

每十二个月要进行一次“三字二话（化）”考评，成绩直接进入对应学期考评评价之中。三字即钢笔字、粉笔字、毛笔字，一话即一般话，一化即教学信息化。

6.快速提升教学业务能力

①青年老师每个月必需认真、高质量完成一份教学设计（含课件），一学期不少于4份。

②青年老师每个月必需认真、高质量完成一份案例和一份教学反思，一学期优质案例和教学反思各不少于4篇。

③主动参与教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级获二等奖以上或《**教育》上发表。

④激励青年老师主动申报或参与校级以上课题。

7.建立青年老师成长档案袋

学校对每位青年老师建立成长档案袋，记载青年老师成长足迹。内容关键包含：（1）个人成长学期计划、总结；（2）自己听、评课统计、业务学习笔记；（3）汇报课、公开课、优质课设计、评课内容；（4）各项比赛成绩和统计；（5）心得体会、教学案例、教学反思；（6）每学期教学成绩及竞赛教导成绩；（7）本人工作计划、总结；（8）参与培训相关情况；（9）其它成长统计内容。

三、考评评价

学校成立以教务处、教科室为主，青年老师代表参与考评评价小组，每学期对青年老师进行综合评价。考评等次分优异（占20%），合格（占60%），待提升（20%）。考评等次用于学校常规管理考评，待提升等次老师不得参与任何等级评优选先。

附：1.小学青年老师考评措施。

2.小学青年老师名单。

**小学

6月13日

小学青年老师考评内容及措施

青年老师：年月日

序号

评价内容分值

评价措施

得分

1

能编制切实可行“自我发展计划书”。（3分）

此三项进行等级考评，每项一等20%，计3分；二等60%，计2.2分；三等20%，计1.5分。没有内容不计分。

2

每学期初制订一份具体自我专业发展计划。（3分）

3

学期末能对自己发展进行客观自我评价，或学期末对学初发展计划落实情况进行总结。（3分）

4

听指导老师课最少8节。（8分）

查听课统计每次1分

5

每学期读一本教学理论书籍，有读书学习心得或读书笔记。（3分）

查看相关资料，以实际情况赋分。

6

每学期读一本课外书籍，有