高中语文人教版选修诸子散文选读配套第一单元论语选读1.pptxVIP

二当仁，不让于师;情感和理智是一对合作伙伴，如同一切合作伙伴同样，它们之间也许发生冲突。有几种不一样样状况：

其一，两者都弱，冲突也就弱，其体现是平庸。

其二，双方力量对比悬殊，情感强烈而理智微弱，或理智发达而情感贫乏。在这两种情形下，冲突都不会严重，由于一方稳占支配地位。这样人也许一事无成，也也许成为杰出偏才。

其三，两者皆强，因而冲突异常剧烈。然而，倘若深邃理智终于能驾驭磅礴情感，从最剧烈冲突中便能产生最伟大成就。这就是大天才情形。;修身名句

三人行，必有我师。——《论语·述而》

赏读：三人同行，其中一定有可做我老师。孔子在这里强调是，每个人身上都会有长处值得学习，而短处又可引以借鉴。

不以物喜，不以己悲。——范仲淹《岳阳楼记》

赏读：不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。体现是一种豁达淡然心灵境界。;;断绝;越发、愈加;病、重病、恶疾;治理;代词，他;3．词类活用

(1)名词活用

名词作动词;(2)形容词活用

形容词使动使用措施;4．文言句式

①他人之贤者，丘陵也________________

②可使有勇，且知方也_______________________________

③鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作________________________

_____________

④小人学道则易使也________________

⑤如之何其可及也________________

⑥不吾知也________________

⑦贤哉，回也________________

⑧仲尼岂贤于子乎________________

⑨博我以文，约我以礼________________;6．文白对照;第14页;第15页;第16页;第17页;第18页;第19页;困;第21页;第22页;第23页;第24页;第25页;第26页;第27页;第28页;主旨归纳

本课所录选文分别是从弟子对孔子态度和评价、孔子对自己态度和评价及孔子看待弟子态度和评价三个方面来刻画孔子形象，既展现了孔子与其弟子之间互相尊重、互相平等师生关系，又体现了孔子对仁德高度重视和执著追求。;重点突破

孔子说“吾与点也”，曾皙理想是什么？为何会得到孔子赞同呢？

提醒当曾皙谈到自己理想时说：“莫春者……浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一种友好社会与民同乐真实写照，也是一种国家德政抵达极致体现，这体现出了曾皙仁爱思想和他治理国家一种远大理想。

而孔子是主张“仁”“恕”，曾皙这番描述恰好合乎孔子对理想社会追求，自然就引起了赞同，因此才有孔子喟然叹曰：“吾与点也！”;“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也”体现了孔子思想哪首先？

提醒从话语中，我们可以看出孔子也是一种宿命论者，即他相信命运之说，但对命运不公平提出了自己抗议，用反复语句，强烈地表达出了这种感情。在他认为，像冉耕这样德行优秀人应当长命百岁，享有健康生活，却得了将亡疾病，虽然看望，也只能“自牗执其手”，这是命运不公平。从这些语句中我们也可以看出孔子对学生挚爱之情，以及对命运不公控诉之情。;文章中孔子与弟子讨论、闲谈在全篇中俯拾皆是，这样写作用是什么？

提醒文章用较大篇幅简介了孔子与弟子之间讨论和闲谈，重要体现了孔子作为一种成功教育家重要教育思想。以师生平等心态来从事教育工作，并且以一种真诚、深厚情感来看待学生，才能在学生中形成一种高大形象。这样以生活平常交往、言谈来体现文章主旨，使文章显得愈加丰富多彩，真实可信。;怎样理解“仰之弥高，钻之弥坚”？

提醒这是颜渊赞叹老师孔子及其学说话。意思是越是昂首看，就越认为高远；越是用劲钻研，就越认为深邃。后常用以表达对伟人或某种学说赞叹、仰慕之情。

做学问者往往有这样体会：以学问来充实，但此心总有不满足时候，想要停止都做不到，于是不停地进取。;作为老师，孔子师德表达在什么地方？

提醒最主线一点，就在于平等——平等看待一切学生。这种平等又详细表目前如下几种方面：其一，对旳认识和评价自己，不以“圣者”和“仁者”自居，而是把自己放在和弟子平等位置上。其二，尊重学生人格，主张以“仁”为最高道德原则，倡导学生“当仁不让”，鼓励学生“当仁，不让于师”。其三，与学生相处，坦诚相待，毫不隐瞒，知错必改，包容学生误解和不满，并作耐心委婉开解。第四，招收学徒不问出身，唯重