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教研组长述职报告

中学语文教研组长述职报告

一、教研组基本情况

本学期，语文教研组共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人，平均教龄12.8年。承担全校6个年级（初一至高三）32个教学班的语文教学任务，覆盖学生约1200人。教研组以“立德树人”为根本任务，以新课标理念为指导，聚焦“核心素养培育”与“教学质量提升”，扎实开展各项教研工作，形成了“团结协作、务实创新”的团队氛围。

二、主要工作及成效

（一）教研活动：以“常态化、主题化、实效化”为抓手，夯实教学基础

1.集体备课：统一标准，资源共享

本学期开展集体备课12次，覆盖所有年级及必修、选修教材。每次备课明确“三定”（定时间、定主题、定主备人），主备人提前提交教案初稿，组内教师围绕“教学目标重难点、教学方法、学生活动设计、作业分层”等维度研讨，形成统一教案。例如，高一备课组针对“整本书阅读《红楼梦》”，集体设计“人物关系图谱绘制”“经典片段情景剧”等活动方案，教案使用率达95%，学生课堂参与度提升至92%。

2.听评课活动：聚焦课堂，诊断提升

落实“每人每学期听课15节以上”制度，累计开展公开课25节（校级15节、区级10节），其中“新课标示范课”8节，“青年教师汇报课”6节。评课采用“3+1”模式（3个优点、1条改进建议），形成书面反馈意见25份。例如，高三备课组开展“高考作文升格指导”专题课，通过“原稿展示—问题诊断—升格示范”环节，学生作文平均分提升4.3分（较上学期）。

3.专题研讨：破解难题，深化认知

围绕新课标热点与教学痛点，开展专题研讨4次，参与率100%。例如，针对“群文阅读教学”，组织教师学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读与研讨”要求，结合教学案例研讨“议题设计、文本组合、思维训练”策略，形成《群文阅读教学实施指南》1份，并在全校推广使用。

（二）课题研究：以“问题导向、实践创新”为核心，推动教学科研融合

1.课题立项与实施：聚焦真问题

本学期立项课题3项，其中国家级子课题1项（《核心素养视域下高中语文思辨性阅读教学研究》）、市级课题1项（《初中语文整本书阅读“三阶六步”教学模式实践》）、区级课题1项（《双减背景下初中语文分层作业设计研究》），参与教师12人（占比80%）。各课题按计划推进，国家级子课题完成文献综述与教学案例收集，市级课题在初二年级试点，覆盖6个班级，学生阅读兴趣调研显示，“喜欢整本书阅读”的比例从65%提升至88%。

2.成果转化与应用：服务教学实践

结题课题2项（均为区级），其中《初中语文古诗文情境化教学策略研究》获区教育科研成果二等奖；发表论文8篇，其中核心期刊2篇（《中学语文教学》1篇、《语文建设》1篇），省级期刊6篇。例如，《分层作业设计在初中语文教学中的应用》一文，提出的“基础+拓展+创新”三级作业模式，在本校初一年级全面推行，学生作业完成率从82%提升至96%，作业负担感评分下降18%（以问卷调查数据为准）。

（三）教师专业发展：以“梯队建设、精准培养”为目标，提升团队整体素养

1.分层培养：助力教师成长

-骨干教师：发挥引领作用，5位高级教师承担“青蓝工程”师徒结对任务，指导青年教师8人；开展“名师讲堂”6次，分享教学经验与研究成果，累计参与人次180次。

-青年教师：实施“三年成长计划”，通过“教学基本功大赛”“课件制作评比”“板书设计比赛”等活动，提升专业能力。本学期2名青年教师获区“教学能手”称号，3名获市级优质课比赛二等奖。

2.培训学习：拓宽专业视野

组织教师参加各级培训23人次，其中国家级培训2人次（“新课标解读”专题培训）、省级培训5人次（“整本书阅读教学”研讨会）、区级培训10人次（“命题技术”培训）；校本培训15次，内容包括“大单元教学设计”“跨学科主题学习”等，教师参与率100%，培训满意度达94%。

（四）课程建设：以“核心素养为导向，特色发展为突破”，丰富育人载体

1.国家课程校本化实施

结合学段特点，开发“必修+选修+校本”三级课程体系。例如，高一开设《经典名著导读》选修课（每周1课时），覆盖200名学生；高三开设“高考专题突破”校本课程（包括现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块），学生选修率达100%，高考语文平均分较上学期提升5.6分（较同类学校高2.3分）。

2.特色课程建设

打造“校园文学”特色品牌，创办《青藤》校刊，发表学生作品120篇；开展“校园文学节”系列活动（经典诵读比赛、戏剧表演、作家进校园等），