Unit 2 Lesson 5 Lets Play Together!（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）.docxVIP

Unit2Lesson5Let’splaytogether教学设计

单元

Unit2

课时

5课时

教学内容分析

本课时主题为“邀请与互动”，核心词汇包括let,us,let’s,play,together,comeon；核心句型为Let’splaytogether!和Comeon!。课件通过“词汇学习→课文感知→句型解析→练习巩固”的流程，帮助学生掌握邀请场景的交际用语。词汇教学结合发音、例句和情景（如playfootball的搭配、comeon的多语境含义）；

课文通过Guoguo、Maomao、Baobao的互动对话，呈现句型的实际应用；语法部分侧重let’s的祈使句结构及comeon的多义性，最终通过填空、选择等练习强化知识运用。

教学目标

一、语言能力目标

1.能准确认读并朗读词汇：let,us,let’s,play,together,comeon，掌握发音（如together/t??ɡee?(r)/、comeon/?k?m?n/）。

2.掌握核心句型：

邀请句型：Let’splaytogether!

鼓励/催促句型：Comeon!

询问姓名及答语：Whatsyourname?Mynameis.../Im...

3.能模仿录音阅读课文，完成听力练习（Listenandtick），并在情境中运用句型进行简单互动（如发出邀请、回应邀请）。

二、文化意识目标

1.理解“Comeon”在不同场景中的含义（催促、鼓励、邀请），感知英语表达的灵活性。

2.体会“Let’splaytogether!”在人际交往中促进合作的积极作用，培养友好互动意识。

三、思维品质目标

1.通过辨析comeon的不同用法，提升语境理解和词汇灵活运用能力。

2.通过课文对话逻辑（询问姓名→自我介绍→发出邀请→回应），培养简单的社交互动思维。

四、学习能力目标

1.通过小组游戏（如“Whichismissing?”）和角色扮演，提升合作学习能力。

2.通过模仿录音、创编对话，养成主动运用英语进行表达的习惯。

教学重难点

【重点】

1.准确认读并运用核心词汇：let’s,play,together,comeon。

2.熟练掌握并运用句型“Let’splaytogether!”“Comeon!”及姓名询问与回应句型。

3.能模仿录音朗读课文，完成听力匹配练习。

【难点】

1.理解并运用“comeon”在不同情境中的含义（如催促“快点”、鼓励“加油”、邀请“来吧”）。

2.掌握“Let’s+动词原形”的祈使句结构，准确用于邀请场景。

3.在角色扮演中自然融入所学词汇和句型，使对话流畅真实。

学情分析

一年级学生处于英语启蒙阶段，对互动游戏、情景扮演兴趣浓厚，但抽象思维较弱，注意力持续时间短。他们已具备用中文邀请同伴玩耍（如“我们一起玩吧”“快点”）的经验，但对英语对应的词汇和句型缺乏系统认知，可能存在以下问题：

对“let’s”“together”等词汇的发音易混淆（如together的多音节发音）。

对祈使句的结构（动词原形开头）理解模糊，可能受中文语序影响。

本课时内容贴近学生课间活动场景，可通过视觉（图片、动作）、听觉（录音、歌谣）、动觉（游戏、角色扮演）多通道输入激发兴趣，需通过高频互动（如抢答、小组竞赛）维持参与度。

教学工具

教具：词汇卡片（let,us,let’s,play,together,comeon）、人物头饰（Guoguo,Maomao,Baobao）、“词汇缺失”游戏卡片、听力练习图片。

多媒体：PPT课件（含课文情景图、词汇发音音频、课文录音、“Whichismissing?”游戏动画）。

学具：课堂练习单（填空、选择题）、课本。

教学方法

情境教学法、TPR全身反应法（如说“comeon”时做招手动作）、游戏教学法、模仿法。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

激活相关词汇，营造英语学习氛围。

Warm-Up

Letsenjoy:

播放歌曲《Let’sgoonatrip》

学生跟唱，营造欢快氛围.

激趣导入，调动学生学习积极性；观察学生跟唱节奏,记录主动参与的学生。

【设计意图】通过歌谣韵律建立“在玩中学”的认知特点，降低学习陌生感。

学习核心词汇，掌握发音和基本含义。

词汇教学

（1）词汇呈现：

出示PPT图片（如孩子们一起玩耍的场景），结合动作教学：

“play”（做玩耍动作）、“together”（手拉手）、“comeon”（招手/加油动